Жақсы мұғалім мектепке жан кіргізеді

Павлодар облысы, Ертіс ауданы,

№4 Ертіс ЖОББ мектебі,

бастауыш сынып мұғалімі.

• 
  бір қалыптылықты пайдаланбау, деңгейлер бойынша (білу, пайдалану, қолдану) оқушылар әрекетін ауыстырып отыру;
  
• 
  баланың ойлау (зерделеу) қабілетін дамытуға бағытталу, яғни елестету, салыстыру, байқағыштық жалпыдан негізгіні айыра алу, ұқсастықты табу қасиеттерін дамыту;
  
• 
  компьютерлік технологияларды пайдалана отырып мықты, орташа және әлсіз оқушыға сабақта ойдағыдай меңгеруіне мүмкіндік туғызу;
  
• 
  оқушының есте сақтау қабілетін ескерту (жедел, қысқа мерзімді және ұзақ уақыттық есте сақтау). 
  

       Оң мотивацияларды қалыптастыру - мұғалімнің кәсіби міндеті. Мотив оқушының танымдық қызығушылықтары, жаңа білім, іскерлік, дағдыны меңгерудегі қажеттіліктерімен тығыз байланысты. Жағымды жағдай туғызу үшін оқушыны коммуникативтілікке бағыттап, сабақта оқушы іс-әрекетін ынталандыратын ерекше сабақ формаларын таңдау керек.

1. Оқушының білімін қысқа уақытта бағалай алады

2. Білім сапасын арттыра алады

3. Оқушының білімін кез келген уақытта бағалай алады

Ал, ақпараттық технолргияны қолдану оқушыға не береді?

Оқу материалдарын жиі қайталау мүмкіндігі өсумен қатар шығармашылық шеберлігінің артуына жағдай туғызады. Оқуға деген қызығушылығын арттырады. Оқушыларға тақырып шеңберінде немесе белгілі бір уақыт аралығында айтылуға тиіс мәліметтер көлемін ұлғайтады.

 Ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысуға көмектеседі

 Уақытты үнемдейді

 Қайталау мүмкіндігін кеңейтеді

 Орындаған жұмыстарының қателерін бірден көруге мүмкіншілік

тудырады

Осы орайда  жаңа форматта өткізілген өз тәжірибемде қолданған сабақ жоспарымның ұсынбақпын.

Бұл сабақ барысында оқушылардың белсенділік, қызығушылық деңгейі жақсы болады. Оқушылар топпен жұмыстанды. Ынтымақтастық атмосферасы қалыптасты. Сабақтың кіріспе бөлімінде сыныптың білім деңгейін анықтау мақсатында оқушыларға жоғары және төмен мәртебелі сұрақтар қоямын. Жаңа тақырыпты ашуда бейнесюжеттің маңызының жоғары екендігін білдім, қолдандым.

Кейін төрт топқа төрт түрлі тапсырма бердім. Берілген тапсырмалар бойынша топ  жұмыстанды. Топтық ереже сақталды. Оқушылар жалпы топқа берілген тапсырмамен жұмыла жұмыстанады. Топтағы көшбасшының пікірін тыңдай отырып, ортақ келісімге келеді. Топтағы оқушылардың жай-күйін бақылап талдау жасап отырамын. Тапсырмалар орындатуда оқушылардың алға ұмтылысы мен қызығушылығының арта түскенін байқадым. Осындай жұмыстарды жүргізу барысында оқушылар сұраққа жауап беруді үйренеді. Тапсырмаларды сенімді орындауды, белсенділікпен қатысуды үйренеді. Тақырыпты оқып үйренгендерін топқа берілген тапсырмалардан, жауаптарынан байқаймын. Сабақ үстінде бірнеше сұрақтар туындайды. Сұрақтың туындауы тақырыпты қызығушылықпен қатысқанын, соған байланысты тағы да біле түссем деген ойда туындалған сұрақ деп бағалаймын. Жалпы қолданылған әдістермен оқыту нәтижелі болды. Әсіресе АКТ-ны қолдану оқушының ойын толықтырып, жеткізуге септігін тигізді. Оқушылар өзіндік ой-пікірлерін ашық жеткізу дәрежесіне жетеді. Алдағы уақытта өз қызметіме, іс-әрекетіме сын көзбен қарап жүремін. Әр сабағыма жеті модульмен жұмыстанып, жауапкершілікпен қарауды жолға қоямын. Негізделген сабақтар оқушыларға өз білімдері мен сенімдері жайында ойланып, сұрақтар қойып, білімін толықтырып, белгілі бір тақырыпты оқып-білу кезеңінде өз түсінігін өзгертуге мүмкіндік берді. Бұл үдеріс оқушының өз болжамдарына күмәнмен, сыни тұрғыдан қарай отырып, сол арқылы әлем, тіршілік, жаратылыс туралы өзінің түсінігін тереңдетіп, кеңейтуге мүмкіндігін ұлғайтты. Оқытудың бұл түрінде оқушылар өте маңызды рөл атқарады: олар құрбы-құрдастарымен әлеуметтік байланыс жасау арқылы белсенді түрде білім жинақтайды.

Мұғалімдік тәжірибемдегі ендігі мақсат – заман талабына сай құзіретті тұлға қалыптастыруда осы жеті тәсілді жүйелі қолдана отырып, өз тәжірибемді толықтыру, жетілдіру болмақ. Бойымдағы бар білімді, асыл қасиеттерімді шәкірттеріме арнай білсем, олардың жүрегіне жол тауып,, адамзатты сүюге тәрбиелесем менің мақсатымның орындалғаны, еңбегімнің ақталғаны деп білемін.

1. 
   Мұғалімдерге арналған нұсқаулық, үшінші басылым, 2012 ж. 72-73бет.
   
2. 
   Мектептегі тәжірибе кезеңінде орындауға арналған тапсырмалар, үшінші басылым, 2012 ж. 18-19 бет.
   
3. 
   Бастауыш мектепте дарынды және талантты оқушыларға арналған оқу жоспарын құру. Dаvіd Fultоn.
   
4. 
   Бастауыш сыныпта оқыту әдістемелігі, 1.2015ж. 56 бет.