Жеке тұлға Даму – бұл: Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

1. Педагогика терминінің шыққан жері: Ертедегі Греция

2. А.С. Макаренко балалар ұжымын дамытуда келесі перспективаларды

айқындайды: Жақын, орта, алыс

3. Педагогикада қолданылатын ұғым (категория): Жеке тұлға

4. Даму – бұл: Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.

5. Педагогиканың негізгі міндеттеріне жатпайды: Оқушыларды кәсіби мамандыққа баулу.

6. Арнаулы педагогиканың салалары: Тифло, сурдо, олигофрено педагогика.

7. Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістері:

8. Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар: Отбасы, мектеп,микросреда (шағын орта) .

9.Теориялық ойлау мен тәжірибелік іс-әрекетте сезімдік қабылдаудың бірлігімен көрінетін іс-әрекеттің аталуы: танымдылық

10. Педагогика алғашқыда қай ғылым саласында дамыды: философиялық

11. Жеке тұлға:  Қоғамдық   даму  жемісі,   қоғамда   өзіндік   орны   бар, әлеуметтік рөлді орындаушы нақты саналы индивид.

12. Педагогика ғылымы жатады: гуманитарлық

13. ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі: Білім беру заңына

14. “Ұлы дидактика” еңбегінің авторы Ян-Амос Коменский

15. Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар:  Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғарғы мектеп педагогикасы,ересектер педагогикасы.

16. Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметі : Ғылыми-теориялық, практикалық,болжам жасаушылық .

17. Тәрбие жұмысының формасы: Экскурсия

18. Педагогика өз алдына ғылым болып бөлініп шықты: 17 ғасырда

19. А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі: Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу.

20. Мемлекеттің білім беру жүйесіне жатқызылады:  Білім беру ұйымдарының жиынтығы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер)

21. Жеке тұлғаны қалыптастыру: Барлық әлеуметтік,идеологиялық,психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы.

22. Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар: отбасы , тәрбие, тұқымқуалаушылық

23. Тәрбиенің құрамдас бөліктері: Ақыл-ой тәрбиесі,еңбек тәрбиесі,дене тәрбиесі,эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі.

24. Педагогикалық білімге жатады:  Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру.

25. Эстетикалық тәрбиенің мәні: Эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру

26. Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды: Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы.

27. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістер тобына жатады: Жарыс, жазалау, мадақтау, марапаттау

28. Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әрекетін ынталандыру әдісіне жатады: мадақтау

29. Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы: ата-аналар жиналысы

30. Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы Педагогикалық кеңес.

31. Бірінші кезекте балаларда логикалық ойлау, талдау, синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы: формальдық білім беру

32.Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайтын қоғам өмірінде тәрбие рөлінің артуы

33.Жана педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс-әрекет түрі: ғылыми педагогикалық зерттеу

34.Отбасының рекреативті қызметі: бос уақыттағы іс әрекетті ұйымдастыру

35.Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері: Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі.

36.Мектеп әкімшілігінің басқару обьектісі:

37.Тәрбие туралы ғылым: Педагогика

38.Білімнің мәнділігін түсінуге негізделген мотивтер:  Стимулдық

39. Педагогикалық процестің даму стратегиясын ғылыми негізде басқарудың коллегиялық органы: Мектептің педагогикалық кеңесі

40.Педагогикалық технология ұғымын алғаш қолдана бастаған мемлекеттер: АҚШ ; АНГЛИЯ

41.Құзыреттілік: тұлғаның бойында білім, дағды, іскерлік, ерік күш –жігердің болуы, лингвистикаға енгізген американдық ғалым Н.Хомский.

42.Оқытудың екі жақтылық сипаты: Білім беру мен тәрбиенің бірлегі 

43.Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны: лицей

44.Оқытудың Мангеим жүйесі:

45.Өздігінен білім алу өздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту

46.Тәрбие мақсаты жеке тұлғаның жан-жақты дамуы

47.Оқыту процесі нәтижесінде игерілген білім, іскерлік,дағды,ойлау қабілеттері; білім беру

48.Қазіргі педагогикалық технологияларды жүйелеумен шұғылданған Селевко

49.Педагог тұлғасына қойылатын талаптар Білікті маман

50.Педагогтың кәсіби мәдениетіне жатады коммуникативті қабілеті

51.«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген. Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған Коменский

52. Мектепті басқарудағы коллегиялық принципі: Мектепті демократияландыру

53. «Субъектілік» ұғымы сипаттайды: Тұлғаның іс-әрекетке белсенді, өзіндік бағыты

54.Араб тілді философияның өкілдері

55.В.Ф.Шаталовтың педагогикалық жүйесі

56.Ш.А.Амонашвилидің педагогикалық жүйесі  ізгілік педагогикасы

57.С.Н.Лысенкованың педагогикалық жүйесі

58.«Коллективтің құдіреті» кітабының авторы МАКАРЕНКО

59.Я. А. Коменский бойынша ана тілін бастау кезеңі

60. Жеке тұлғаның әлеуметтенуінің жетілуін сипаттайтын сапалар: Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық

61. «Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған: КОМЕНСКИЙ

62. Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар: Әлеуметтік бағыт өкілдері

63.Оқушылар ұжымының анықтамасы

64.Отбасында кең таралған тәрбие құралдары

65.Тәрбие жоспарына қойылатын негізгі талаптар: A) іске асатындық, ұжымның мүмкіншіліктері мен күштерін есепке алу;

1. Педагогика ғылымы зерттейді: Жеке тұлғаның даму процесі

2.Педагогика ғылымының негізгі ұғымдары: Тәрбие, білім беру, оқыту, дамыту, қалыптастыру

3.Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы: КОМЕНСКИЙ

4. Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым: Бэкон

5.Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері: табиғи эксперимент;

6. Оқу-тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау: математикалық - кибернетикалық әдіс;

7. Социометриялық әдіс: алдын ала дайындалған жоспар бойынша ұйымдастырылады;

8. Іс-қағаздарын, күнделіктерін оқып-үйрену, талдау әдісі: мектеп құжаттарын зерттеу.

9. Эстетикалық тәрбиенің бастауы қалыптасқан мемлекет: Ежелгі Афинада

10. Мемлекеттік стандарт:

11. Оқу бағдарламасы: Әр оқу пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазмұны мен көлемін белгілейтін құжат.

12.Оқу жоспары: Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын, оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат.

13. Оқулық: Белгілі бір салада ғылым мен мәдениеттің қазіргі жетістігі деңгейінде білім негіздері жүйелі баяндалатын кітап, білімнің маңызды көзі, оқу бағдарламалары мен оқытудың мақсатына сай нақты оқу пәнінің мазмұнын баяндайтын оқу әдебиетінің жетекші түрі, оқыту құралының негізгісі.

14. Оқу жоспары қандай бөліктерден тұрады: интерактивті, вариативті

15.Оқу жоспарының түрлері: мектептік-жұмыстық, мемлекеттік, аймақтық;

17. Заңдылық дегеніміз: педагогикалық процесс пен құбылыстардың арасындағы мәнді байланыс;

18.Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі: тұтас педагогикалық процестің заңдылығы

19. «Принцип» ұғымының мағынасы: бастапқы, негізгі, қағида.

20. Тәрбие жұмыстарын белгілі бір мақсатпен ұйымдастыру мұғалім мен оқушылардың іс-

21. Микроорта -  отбасы

22. «Дидактика» ұғымын алғаш ғылымға енгізген: Ратке

23. Дидактика ұғымы: оқыту мен үйрету деген мағынаны білдіред

24. Дамыта оқыту идеясын қалыптастырушы: А.Дистерверг;

25. Я.А.Каменскийдің еңбегі: Ұлы дидактика

26. Көру, есту ағзаларында кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін педагогиканың саласы: Арнайы педагогика

27. Оқыту процесінің қозғаушы күші: оқытудағы қарама-қайшылық процесі;

28. М.Дулатовтың еңбегі: Есеп құралы

29. И.Г.Пестолоццидің дидактикаға қосқан үлесі: Элементарлық білім теориясы

30. Оқытудың функциялары: білімдік, тәрбиелік, дамытушылық;

31. Білім: адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі;

32. Іскерлік: алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады;
33. Дағды: қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану;

34. Құрғақ жаттауға негізделіп оқыту-оқытудың қай түрі: догматикалық-схоластикалық;

35. Дамыта оқыту: оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету;

36. Түсіндірмелі-иллюстративті оқыту: мұғалім оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландырады, іскерлікке үйретеді,көрекі құралдар қолданылады;

37. Көрнекілік принципінің негізін қалаған: Я.А.Каменский;

38. Ежелгі Грециядағы тәрбие жүйесінің мақсаты жан-жақты гармониялы тәрбие

39. Ертедегі грек философы, педагог, Платонның шәкірті, А. Македонскийдің тәрбиешісі: Аристотель

40. Ертедегі Афины тәрбие жүйесінің ерекшеліктері: жан-жақты дамыған «идеалды» адамды тәрбиелеу

41. “Диуани лұғат ат-түрік” еңбегінің авторы: Махмуд Қашқари

42. Баланың дамуындағы жас кезеңдеріне қарай бөлуді алғаш негіздеген: Аристотель

43. Феодалдық қоғам мектептеріндегі оқу мазмұндарының сипаты: діни сипаты.

44. Медреседегі басты оқу әдісі жаттау.

45. әл-Фарабидің еңбектері

46. Әл-Фараби бойынша адамның танымы неше басқыштан тұрады:

47. Гуманистік педагогиканың шығу кезеңі және өкілдері: қайта өрлеу дәуірі, Витторино де Фелтре, Ф.Рабле, Т.Мор

48. Арнайы педагогика бөлімі: сурдопедагогика, — саңырау, мылқау балаларға, тифлопедагогика — соқыр балаларға, олигофренопедагогика — ақыл-ойы кеміс балаларға, логопедия — тілінің кемісі бар балаларға білім және тәрбие беру мәселелерін зерттейді.

49. Я.А.Коменский бойынша балалардың даму кезеңдері

50. Неміс мұғалімдерінің ұстазы И.Г.Дистерве

51. Адамды еркін тәрбиелеу идеясын ұсынған: Ж.Ж.Руссо

52. Элементарлық білім теориясының авторы: И.Г.Песталоций

53. Ұжымды тәрбиелеу теориясын жасаған: А.С. Макаренко

54. Қазақ тіліндегі “Педагогика” оқулығының авторы: М.Жұмабаев

55. А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема:

56. Абай Құнанбаевтың 45 бөлімнен тұратын шығармасы қара сөздер

57. Ең алғаш рет қазақ тілінде жазылған психология оқулығының авторы:

58. Педагогика ғылымының пайда болу себебі: Адамды өмірге дайындау қажеттілігі

59. Жеке тұлғаның дамуында және қалыптасуында жетекші роль атқаратын фактор: тәрбие

60. Педагогиканың ғылыми зерттеу әдісі: бақылау, эксперимент, әңгіме, анкета,

61. Я.А. Коменскийдің «Алтын ереже» атты оқыту ұстанымы “Табиғатқа сәйкестiк ұстанымы

62.Жеке тұлғаның даму процесі: адам жеке тұлға болып тумайды, даму процесінде жеке тұлға болып қалыптасады

63. Әлеуметтік бағытталған тәрбие ісі:

64. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысының жеке формасына жататындар педагогикалық кеңес беру

65. Ата-аналар жиналысының түрі: тоқсандық

66. Мектепте жоғары жетістіктерге жетудің шешуші рөлі: мұғалімнің шеберлігі

67. Мұғалімнің педагогикалық жұмысын жоспарлап ұйымдастыра білуі: конструктивті құра білу

68. Басты педагогикалық функция: оқыту процесін жүргізу , тәрбиелеу, дамыту , қалыптастыру

69. Педагогикалық процесс: Тәрбиелеушілік.

70. Педагогикалық процестің біртұтастығы:

71. Оқытудың функциясы: Білім беру, тәрбиелеу, дамыту

72. Оқытудың практикалық әдістері жаттығу, эксперимент, тәжірибе

73. Оқытуды ұйымдастырудың түрі: сабақ, жеке, жұптық, топтық, бригадалық, саралап, өзара бірлесіп, ұжымдық

74. Оқу материалдарын баяндаудың диалог ретінде қолданылатын әдісі: әңгімелесу

75. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы сынып-сабақ

76. Оқыту тәсілі: Оқыту әдісінің құрамды бөліг

77. Оқыту құралы: оқулықтар, көрнекі құралдар,дидактикалық материалдар, техникалық оқыту құралдары, станоктар, оқу кабинеттері, зертханалар, ЭЕМ және ТВ, нақты объектілер, өндіріс, құрылыс.

78. Ұжымдық, танымдық іс-әрекеттегі оқушылар активінің мүшелері: кеңесші

79. Баяндаудың диалог әдісі әңгімелесу

80. Оқыту процесіндегі ынталандыру: жарыс, мадақтау, жазалау

81. Ұжымдағы педагогикалық басшылықтың мәні: ұжымның қызмет ету процесін басқару

82. Блум токсономиясына жатады - білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

83. Эстетикалық тәрбие істерінің тұрақты қайнар көзі:

84. Педагогиканың негізгі бөлімдері: Оқыту. Тәрбие. Білім беру.

85 “Тәрбиелей отырып оқыту керек, оқыта отырып тәрбиелеу керек” – деген ойды айтқан педагог: Константин Дмитриевич Ушинский

87. Оқу ақпаратын беру мен қабылдау әдісіне жататындар: сөздік,практикалық, көрнекілік

88. Тәрбиелеу технологиясы:

89. Тәрбиеде кешенді жол табудың мәні

90. Жадид мектебінің мақсаты:

91. Тәрбие формалары:  жеке, шағынтоптық, топтық (ұжымдық), көпшіліктік

92. Мақсат қою кезіндегі педагогтың міндеті: тәрбие қызметіндегі әлеуметтік жағдайды ескеру

93. Акселерация: Жас өспірімдер мен кіші жастағы оқушылардың жедел дамуы

94. Орта мектеп жасындағы (10-15 жас) оқушы зейіні ерекшеліктері

95. Барлық ағзаның қайта құрылуы жүретін кезең

96. Педагогикалық процесс мына жүйеге қатысты:

97. Тәрбие процесінің диалектикасы