Оқушылардың білімін тексеру, есепке алу және бағалау тәсілдері

Оқушылардың білімін тексеру, есепке алу және бағалау тәсілдері

1. 
   ҥнемі бақылау оқушының жҧмысын жақсартады, олардың танымдық мҥмкіндігін дамытады;
   
2. 
   мҧғалім мен сынып алдында жауап беру оқушыларды тҧрақты жҧмыс жасауға міндеттеп, тәрбиелейді;
   
3. 
   тексеру барысында оқушылардың ӛзара және мҧғаліммен байланысы жҥзеге асады;
   
4. 
   бағдарлама материалдарын берік игереді;
   
5. 
   мҧғалімге оқылып отырған курстың қиын және әлсіз немесе кҥшті тҧстарын анықтауға мҥмкіндік береді.
   

1. 
   сипаттама беріп, тарихи оқиғаны баяндай білуі;
   
2. 
   дамудың негізгі кезеңдерін бӛліп кӛрсете алуы; 3.белгілі бір нақты ҧғымдардың мазмҧнын аша білуі; 4.Оқиға мен қҧбылысқа баға бере білуі;
   

1. 
   Деректер, қорытындылар, оқиғаларды бӛліктерге бӛлудің дҧрыстығы және толықтығы.
   
2. 
   Мазмҧндаудың бірізділігі және дәлелілігі.
   
3. 
   Жаңа тарихи терминдерді қолдануы және тҥсіндіруі. 4.Карта, хронология, сандық мәліметтерді қолдануы.
   

5. 
   Жауаптағы сӛз қолдану қателері (қайталау, ҧзақтьқ, масыл сӛздерді қолдану, тіл жҧтандығы).
   

5. 
   Қазіргі мектептерде кеңінен қолданылатын білімді тексерудің негізгі формасының бірі – тест болып табылады.
   

• 
  сенімділік
  
• 
  ғылымилық
  
• 
  валидтілік
  

1. 
   Тапсырманың тҧжырымдамасы мен жауаптары әрі қысқа, әрі анық болуы қажет:
   
2. 
   Бір сҧрақтың 3-5 тҥрлі жауабы боуы тиіс. Ол біреуі ғана дҧрыс болады, басқалары жауапқа жақын бірақ дҧрыс болмауы шарт. Кейде бір де бір дҧрыс жауабы болмауы шарт;
   
3. 
   Сҧраққа жауап беру уақыты қатаң сақталу тиіс;
   
4. 
   Нҧсқаулар сҧраушылаға бірдей дәрежеде тҥсіндіріледі, әдетте ол жазба электрондық қҧжат тҥрінде болады:
   
5. 
   Бірде бір сыналушыларға басқалармен салыстырғанда ешқандай артықшылдық берілмейді:
   
6. 
   Тестпен сынаудың нәтижелерін бағалау алдын ала жасалған жҥйе арқылы барлығына бірдей қолданылады;
   
7. 
   Тесттік сынау бар топтар мҥмкіндігінше бірдей уақытта, яғни бір топта сынау кҥндердің бір мезгілінде жҥргізіледі:
   
8. 
   Тестте берілген нҧсқау және әр бәр тҧжырымдамасының мағанасы сыналушылардың әрқайсысына тҥсінікті болу керек;
   
9. 
   Әрбір сҧрақ жауабына берілетін ҧпай бірдей болу керек,
   
10. 
    Тест қолданудың жоспарының жҥйесі болу керек.
    

• 
  әрбір тест сҧрақтарын қарапайым тҧрде қалыптастыруы қажет.
  

• 
  тест тапсырмаларына провакаторлық сауалдар қоймаған жӛн.
  

• 
  тест тапсырмалары денгей бойынша тандалу керек.
  

• 
  жалпы эрудицияны талап ететін сҧрақтардан қашқан жӛн.
  

2. 
   тест әдісін тандау. Ең алдымен зерттеу мақсатына сай болу ҥшін тест әдістерімен танысып, тексеру қажет.
   
3. 
   Зерттелушіні нҧсқау. Тестке қатысушыларды нҧсқаулап мақсатымен міндетін тҥсіндіріп, тест тапсырмаларын орындау ережесін тҥсіндіру керек.
   
4. 
   Тапсырманы орындау бойынша бақылау тестілеу ҥрдісі кезінде оның біртектісі зерттелушінің ӛзіндік жҧмыс істеп, бір біріне кӛмектеспей, бір біріне кедергі келтірмеуін қадағалауы қажет.
   
5. 
   Тесттің нәтижелерін шығару сӛйтіп, тест келесі міндеттерге ие.
   

• 
  Бағалаудың обьективтілігі
  
• 
  Бағалаудың жылдамдығы
  
• 
  Тесттің қарапайымдылығы мен қол жетерлігі.
  
• 
  Статистикалық әдістерді бағалауды және компьютерлі ӛндеу ҥшін тест нәтижесін қолдану
  
• 
  Салыстыру
  

• 
  тестті қҧрастырудың қиын да кӛп уақыт алатын жҧмыс болғандықтан, ол оқушы білімін тексерудің тездігі арқасында мҧғалім еңбегін жеңілдетуге мҥмкіндік береді.
  

1. 
   Әрбір тестіленуші ҥшін баға қорының қҧжаты жасалып, жоспарын тестілеуден ӛтіп, жыл аяғында қорытынды шығарып,
   

2. 
   Бір мазмҧнды тестіні қайталап алу. Ақиқат мәнің тауып қана қоймай қайталау арқылы ақпараттарды ойда саралау, зейнде бекіту жҥзеге асады
   

1. 
   бақылау бағалау актісінің мақсаты
   
2. 
   бақылау, бағалау және ҥйлестіру нысаны
   
3. 
   нысанмен салыстыратын тенестірілетін эталон
   
4. 
   бақылау нәтижесі
   
5. 
   баға критерииі
   
6. 
   тандап алынған критерии тҧрңысынан қарағандағы бақылаудың кең кӛлемдегі мазмҧнының бағасы
   
7. 
   қойылған баға
   
8. 
   ҥйлестіру амалдары
   
9. 
   бақылау бағалау қызметінің жаңа нысаны ретіндегі ҥйлестірудің нәтижесі.
   

1. 
   оқушылардың жеке тҧлға ретінде ӛз бетінше дамуы мен тәрбиесінде ықпал етіледі.
   
2. 
   пәндерді оқытуды ізгілендіру ҧстанымына жәрдемдеседі.
   
3. 
   оқу жҧмысында мҧғаліммен оқушының ынтымақтастығын қалыптастырады
   

3. 
   ретингтік бақылау қызметі диогностикалық, тәрбиелеуші, дамытушы, бақылаушы және басқарушы рӛл де атқара алады.
   
4. 
   ретингтік жҥйе оқушылардың танымдық іс әрекетіне тікелей саналы тҥрде әсер етуге мҥмкіндік туғызады.Шәкірттерінің ақыл ой ірекетінің сипатын кӛрсететін жҥйелі байланыс сапасы артады.
   
5. 
   жҧмыс нәтижесі мен ӛз мінез-қҧлқын дҧрыс бақылап- бағалап дағдысын қалыптастырады.
   

1. 
   Оқушылардың оқуындағы кемшіліктердң анықтап, тҥзетудің әдістері мен тәсілдерін алдын ала белгілі бір жҥйеге келтіру мҥмкіндігі бар,
   
2. 
   бақылау ҥлгілерін, бағалаудың қалыпты критериін жасау.
   
3. 
   оқушылардың білім денгейі бағалау мен анықтауда компьютермен жҧмыс істеу дағдыларын меңгеруі;
   
4. 
   сыныптағы әр оқушы ҥшін жана кӛңіл кҥә ахуалын қамтамасыз етуді жоғарғы деңгейінде ҧйымдастыру т.б педагогикалық қызметтің орнығуына жағдай жасау.
   

1. 
   мҧғалім жыл бойы ӛтілген материал бойынша әр оқушының қай тақырыпты қаншалықты менгергенің біледі.
   
2. 
   қзіндегі есепке алу дәптеріне қарап мҧғалім оқушыдан нені сҧрау керектігін табады.
   
3. 
   оқу жылы бойы сҧралмаған тақырып қалмайды.
   
4. 
   сҧралмаған не білмеген тақырыпты мҧғалімнің тҥбінде сҧрамай қоймайтынына кӛзі жеткен оқушы жыл бойы қтілген материалдан бір тақырып қалтырмай оқып, сабаққа мҧқият әзірленуге дағдыланады.
   
5. 
   уақытша оқытқан не жаңадан келген мҧғалім есеп жҥргізу жәптеріне қарап, оқушы білімін байқауына болады.
   
6. 
   ең негізгісі ӛткен материалды қайталау арқылы оқушы білімінің алқы жері жан жақты толығады.