Кейс-38.  Педагогикалық бақылау түрлерін атаңыз және оларға қысқаша  сипаттама беріңіз.  Кейс-39

307 
Кейс-47. 
Вен диаграммасы бойынша (сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы) 
келіспеушіліктің даму сатыларын көрсетіңіз. 
Кейс-48. 
Келесі үлгі бойынша қақтығыстардың түрлеріне педагогикалық 
жағдаят мысалдарын құрастырыңыз: белсенді-қақтығыстар (сұрақ), пассивті- 
қақтығыс (сұраққа жауап), қақтығыс-мәмілесі; мәмілеге келу. 
Кейс-49. 
Белгілі бір жағдаяттық мысал негізінде (түрлі басылымдардағы 
материалдардан) топ пен жеке тұлға арасындағы қақтығыстарды сипаттаңыз. 
Кейс-50. 
Шарықтау мен бәсеңдеу (қақтығыстардан кейінгі кезең)
кезеңдерінің мазмұнына талдау жасап, себептерін анықтаңыз. 
Кейс-51. 
Р.Стогдил (1948 ж.) мен Р.Манның (1959 ж.) көшбасшылық 
қасиеттерді (ақыл-ой мен сана мүмкіндіктері, белсендік, істі меңгеру, 
сенімділік, өзгелерді басқару қасиеттері) анықтау туралы ойларын талдау 
жасап, өз қорытындыңызбен бөлісіңіз. 
Кейс-52. 
Көшбасшылық қасиетті: назарды, анықтаманы, сенімділікті 
және өз-өзіне деген сенімділікті басқару деп топқа бөлген американдық ғалым 
Уоррен Бенистің жасаған зерттеу нәтижесіне талдау жасаңыз. Қорытындыны 
эссе түрінде орындаңыз. 
Кейс-53. 
Р.Стогдил, Р.Манн, У.Бенис сынды ғалымдардың көшбасшылық 
бойынша жасаған зерттеулерін салыстырып, ерекшеліктеріне талдау жасаңыз. 
Басқа да ғалымдардың зерттеулерінен мысал келтіріңіз.
Кейс-54. 
Көшбасшылық қасиет (физиологиялық, саналық және т.б.) 
теориясы бойынша сипаттамалық кесте құрыңыз. 
Кейс-55
. «Менеджер жақсы жұмыс істеу үшін қанша уақыт қажет болса, 
сонша уақыт бөледі» дегенде Дж.К.Смарт не айтқысы келді? Сіздің ойыңызша 
тапсырманы орындау үшін орындаушыға қанша уақыт бөлу қажет? Өз 
жауабыңызды негіздеңіз. 

308 

жүктеу/скачать 7,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: