Кафедра меңгерушісі: Джанбубекова М. З



жүктеу/скачать 64,63 Kb.
Дата30.10.2019
өлшемі64,63 Kb.
#50834
Байланысты:
d3b6caa9-088b-11e7-bfa7-a692e7d05c5eПедагогика Силлабус 2016ж.11111 (2) (1)


ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ БІЛІМ МИНИСТРЛІГІ

СЕМЕЙ қаласының ШӘКӘРІМ атындағы МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ

СМЖ 3 дәрежелі құжаты

Силлабус

Силлабус

042-18-17.02./01–2016

Пәннің оқу бағдарламассы (силлабус)

«Педагогика»
№ 1басылым 09.06.2016






ПӘННІҢ ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ

(СИЛЛАБУС)


Пән атауы: Педагогика

Кредит саны: 3

Шифр –мамандық атауы: 5В011900 – Шетел тілі: екі шет тілі

Факультет: Тарих-педагогика

Кафедра: Педагогка

Семей 2016
Алғысөз
1 ӘЗІРЛЕГЕН

Құрастырушы



Мухметова Р.Ж. _____________ «31.08» 2016ж.
Педагогика кафедрасының аға оқытушысы, педагогика ғылымдарының магистрі

2 КЕЛІСІЛДІ

2.1 «Педагогика» кафедра отырысында

Хаттама «31» 08. 2016 жыл, № 1.
Кафедра меңгерушісі: Джанбубекова М.З. ______________ қолы
2.2 Тарих-педагогика факультеттің оқу-әдістемелік бюросының отырысында

Хаттама «31» 08. 2016 жыл, №1.


Төрайымы: Абишева Ш.Ш ______________ қолы

Аты-жөні, тегі


3 БЕКІТІЛДІ

Университеттің оқу-әдістемелік кеңесінде мақұлдандыжәнебаспаға ұсынылды


Хаттама «08» 09. 2016 жыл, № 1.
ОӘК төрағасы, оқу-әдістемелік істері жөніндегі проректор
Искакова Г.К ______________ қолы

Аты-жөні, тегі

АЛҒАШ РЕТ ЕНГІЗІЛДІ

Мазмұны



1 ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР

4

2 ПӘННІҢ МАЗМҰНЫ ЖӘНЕ САБАҚ ТҮРЛЕРІ БОЙЫНША САҒАТТАРДЫ БӨЛУ

6

3 КУРС САЯСАТЫ

10

4 БАҒА ҚОЮ САЯСАТЫ

11

5 ӘДЕБИЕТ ЖӘНЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСТАР

15














1 ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР



1.1 Оқытушы және пән туралы жалпы мәліметтер

Оқытушының аты-жөні, тегі: Мухметова Раукен Женисовна

Аға оқытушы, педагогика ғылымдарының магистрі

Тарих - педагогика факультеті, педагогика кафедрасы

Байланыс ақпараты – № 3 оқу корпусы, кабинет 232
1.2 Пәннің қысқаша мазмұны

«Педагогика» базалық пәнінің типтік бағдарламасы «Білім» тобындағы бакалавриат мамандықтарына арналған және орта білім беру мұғалімдерін даярлауға бағдарланған. Ол студенттерді курс мазмұнымен, оның өзектілігімен, курс саясатымен, оқу процесі барысындағы студенттердің білуге және істеуге тиіс білімдерімен таныстырады. Оқу - әдістемелік кешен пәнді оқудағы негізгі құрал болып табылады.

Қазақстан Республикасындағы білім берудің бағыты теориялық және практикалық даярлығы жоғары деңгейдегі шығармашылық мүмкіндігі мол жеке тұлға қалыптастыруды көздеп отыр. Бұл мүмкіндіктерді іске асыру үшін еніп отырған жаңалықтарға ілесе алатын соған сәйкес жас ұрпақты тәрбиелеп білім беретін педагог дайындау қажет. «Педагогика» пәні педагогиканың әдіснамалық негізін, негізгі педагогикалық түсініктерді, педагогиканың құрылымын, оқу мен тәрбиенің заңдылықтары ман принциптерін, тәрбие мен оқытудың мазмұнын, әдістерін, құралдарын, формаларын игеруге, балалардың жас ерекшеліктерімен танысуға, педагогикалық процестің жүруі мен нәтижелерін шартты анықтайтын тәуелділіктерді ашуға, маманның алдында тұрған міндеттерді игеруге мүмкіндік береді.

Осы «Педагогика» ПӘННІҢ ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ (СИЛЛАБУС) берілген пән бойынша оқу үрдісін ұйымдастырудың тәртібін төмендегі нормативтік құжаттар негізінде жүзеге асырады: «Педагогика» пәні міндетті компоненттің базалық пәндер категориясына жатады (МК БП).

-Пәннің мазмұны Қазақстан Республикасының Жалпыға міндетті білім беру стандарты Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысы 23.08.2012 жыл №1080 (Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысы басылымында 13.05.2016 ж №292)

-«Білім» тобындағы мамандықтары үшін типтік оқу бағдарламасы Алматы, 2013 ж. негізінде құрастырылған. Республикалық Оқу-әдістемелік Кеңес мәжілісінде қарастырылған хаттама №18. 15.05.2012ж

- ҚР «Білімтуралы» Заңы. – Астана,2011.

-Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 29 қаңтардағы № 107 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2016 жылы 4 наурызда № 13395 болып тіркелді

-Құжатталған рәсім «Пәннің оқу бағдарламасы (силлабустың) және таңдау компоненті оқу бағдарламасының құрылымы және рәсімдеуге қойылатын талаптар» ДП 042-1.09-2016

1.3 Пәнді оқыту мақсаты

Орта білім беру жүйесінде педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыру бойынша болашақ мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін калыптастыру.
1.4 Пәнді оқытудың міндеттері


  • Болашақ мұғалімдерге педагогикалық құбылыстарға тарихи тұрғыдан негізделген педагогикалық дүниетанымды, педагогикалық категорияларды жете ұғыну біліктілігін қалыптастыру.

  • Студенттерді болашақ мұғалімді даярлаудың негізі ретіндегі кәсіби педагогикалық іс-әрекет теориясы туралы білімдермен қаруландыру.

  • Болашақ мұғалімдерге өзіндік кәсіби іс-әрекетті жүйелі байқау біліктілігін қалыптастыру.

  • Болашақ мұғалімдердің кәсіби-маңызды тұлғалық қасиеттерін (ізгілік, педагогикалық ойлау, дағды, педагогикалық әдеп, толерантталық және т.б) дамыту.

  • Түйінді құзіреттіліктер жиынтығын (коммуникативтік, ақпараттық т.б) қалыптастыру.

  • Студенттерге өздігінен білім алу, инновациялық және шығармашылық ғылыми-зерттеу іс-әрекеттеріне дайындығын дамыту.


1.5 Құзыреті (оқыту нәтижелері)

Пәнді оқыту нәтижесінде студент білуі керек:



білу:

  • Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздерін және оның даму тарихын, әлемдік педагогикалық мұраларды;

  • Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы мен практикасын;

  • Педагогикалық үдерісті жүзеге асыру технологиясын;

  • Ғылым мен білімнің қоғамдық өмірдегі рөлі туралы;

  • Мектептің педагогикалық үдерісін басқарудың мазмұны мен ерекшеліктерін және т.б. білуге;

  • Педагогикалық үдеріс заңдылықтарына, тәрбиелік тетіктеріне сәйкес оқу-тәрбие жұмыстарын жобалау және жүзеге асыруды;

  • Сыныпта негізгі сипаттамасына (өзгермелі) және оның ары қарай дамуын болжау бойынша оқу-тәрбие үдерісін диагностикалауды іске асыруды;

  • 12-жылдық орта білім беретін мұғалімніің кәсіби құзыреттіліктері туралы және т.б. түсінуге;

орындай алу:

  • Ғылыми-зерттеушілік іс-әрекетті;

  • Педагогикалық қатынас пен педагогикалық техниканы;

  • Педагогикалық үдерістің барлық қатысушылармен субъект-субъектілі өзара әрекеттестікті ұйымдастыру;

  • Білім беру кеңістігінде педагогикалық технологияларды қолдану;

  • Мектепішілік менеджмент және педагогикалық диагностиканы;

  • Педагогикадан алған білімді кәсіптік практиканы өту барысында қолдану.

дағдысының болуы:

  • Оқу-тәрбие міндеттерін тұжырымдау, осы міндеттерге адекватты іс-әрекет түрлерін, формалары мен әдістерін таңдау;

  • Білім беру мен тәрбиелеу үдерісіне өзіндік қатынасын дайындау, тарихтың әр түрлі кедеңдеріндегі білім беру жүйесінің даму тенденцияларын жете ұғыну;

  • Білім беру жүйесіндегі нормативті құжаттарда бекітілген кәсіби міндеттерді орындауға;

  • Қазіргі мектептегі кәсіби-педагогикалық іс-әрекет;

  • Кәсіби біліктілер мен дағдыларды ары қарай дамыту.


1.6 Курстың пререквизиті:

Қазақстанның қазіргі заман тарихы

Педагогикалық мамандыққа кіріспе

1.7 Курстың постреквизиті:

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

Оқыту әдістемесі (мамандықтар бойынша)

Педагогикалық практика



1.8 Оқу жұмыс жоспарынан көшірме


1-кесте

Курс

Семестр

Кредиттер

Дәріс,

сағ.


СТС,

сағ.


ЗЖ,

сағ.


БӨЖ,

сағ.


Барлығы,

сағ.


Қорытындыбақылау

формасы


1

2

3

30

15

-

90

135

емтихан



2 ПӘННІҢ МАЗМҰНЫ ЖӘНЕ САБАҚ ТҮРЛЕРІ БОЙЫНША САҒАТТАРДЫ БӨЛУ


2-кесте

№

р/с


Модуль. Тақырып
Сағаттар

Әдебиет

Д

ЗЖ

СТС

БӨЖ

1

2

3

4

5

6

7

Модуль 1. Адамзат тарихында білім берудің, мектептің және педагогикалық ой-пікірлердің дамуы.

1

Педагогика тарихы мен білім берудің теориялық-әдіснамалық негіздері.

2

-

1




5.1.5, 5.1.7

5.1.9


2

Адамзат дамуының ерте кезеңінде тәрбиені ұйымдастыру формаларының туындауы.

1

-







5.1.3.,5.1.6.

5.1.11


3

Ежелгі әлем.Ежелгі Шығыс және Көшпелі өркениет мемлекеттеріндегі тәрбие мен оқыту. Антикалықдәуірдегібілімберудіңерекшеліктері.

1

-







5.1.6., 5.1.7.

5.1.8


4

  1. Орта ғасыр дәуірі.Византиядағы педагогикалық ой-пікірдің дамуын оқыту. Орта ғасырда Индия мен Қытайдағыоқыту мен тәрбие.

1

-

1

40

5.1.2

5.2.21


5.2.17

5

Таяу Шығыста, Орталық Азиялық Ренессанс және Алтын Орда дәуірінде білім беру мен педагогикалық идеялардың дамуы. (VI-XVғғ.)

1

-







5.1.2, 5.2.21

5.2.17, 5.1.3.

5.1.6.

5.1.11


6

Еуропа мен Америка елдері тарихындағы білім беру, мектеп және педагогикалық ой-пікірлер.

1

-







5.1.5, 5.1.6

5.1.7, 5.2.11

7

Ресей тарихындағы ағартушылық пен мектептің дамуы.

1

-







5.1.2, 5.2.21

5.2.17, 5.1.3.

5.1.6, 5.1.11


8

  1. Кеңестік кезеңдегі білім беру жүйесі мен педагогика ғылымы.

1

-

1




5.1.2, 5.2.21

5.2.17, 5.1.3.

5.1.6, 5.1.11


9

  1. Қазақстан тарихында мектептің, тәрбие мен педагогикалық ой-пікірлердің дамуы. (XV-XVIIIғғ. Қазақхандығыныңкезеңі)

1

-

1

40

5.1.5, 5.1.6

5.1.7, 5.2.11

10

  1. Қазақстандағы XIX-XXғ. білім беру мен педагогика ғылымы. Ғасырлар тоғысындағы білім беру жүйесі.

1

-

1




5.1.2, 5.2.21

5.2.17, 5.1.3.

5.1.6, 5.1.11


Модуль II. Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері.

11

Педагогика адамтәрбиесітуралығылымретінде.

1

-

1




5.2.7, 5.1.3.

5.1.6, 5.1.11

12

  1. Жеке тұлғаны дамытуға, қалыптастыруға, тәрбиелеуге әсер ететін факторларға сипаттама және олардың әртүрлі жастағы топтарда көрінуі.

1

-

1

30

5.1.6,5.1.8

5.1.9,5.1.12

13

  1. Мұғалімнің зерттеушілік мәдениеті – оқу-тәрбие үдерісі нәтижелілігінің шарты.

1

-







5.1.3, 5.1.6.

5.1.11,5.2.13

5.2.15


Модуль III. Тұтас педагогикалық үдерістің теориясы мен практикасы.

14

Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні мен құрылымы, оның заңдары мен заңдылықтары.

1

-

1




5.2.7, 5.1.3.

5.1.6, 5.1.11

15

Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі.

1

-

1




5.1.6,5.1.8

5.1.9,5.1.12

16

Ғылыми дүниетаным – оқушының интеллектуалды дамуының негізі.

1

-

1




5.1.3, 5.1.6.

5.1.11,5.2.13

5.2.15


17

Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны.

1

-

1

30

5.1.6,5.1.8

5.1.9,5.1.12

18

Тәрбие үдерісінің формалары мен әдістері, құралдарының жүйесі.

1

-







5.1.3, 5.1.6.

5.1.11, 5.2.13

5.2.15


19

Балалар ұжымы – тәрбиенің объектісі және субъектісі.

1

-

1




5.2.7, 5.1.3.

5.1.6, 5.1.11

20

Сынып жетекшісі – сыныптың тәрбиелік жүйесін ұйымдастырушы.

1

-







5.1.6,5.1.8

5.1.9,5.1.12

21

Отбасытәрбиесініңнегіздері.

1

-







5.1.3, 5.1.6.

5.1.11,5.2.13

5.2.15


22

Тұтас педагогикалық үдерістің құрылымындағы оқыту.

1

-







5.1.6,5.1.8

5.1.9,5.1.12

23

Қазіргімектептегібіліммазмұны.

1

-

1




5.1.3, 5.1.6.

5.1.11, 5.2.13

5.2.15


24

Оқытуформалары, әдістері, құралдары.

1

-







5.1.6,5.1.8

5.1.9,5.1.12

25

Оқушылардың оқу жетістіктерін диагностикалау және тестілеу.

1

-







5.1.3, 5.1.6.

5.1.11, 5.2.13

5.2.15


26

Білім берудегі инновациялық үдерістер және мұғалімнің кәсіби іс-әрекетіндегі педагогикалық тенденциялар.

1

-




20

5.1.6,5.1.8

5.1.9,5.1.12

Модуль IV. Мектептің тұтас педагогикалық үдерісті басқаруы

27

Тұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастырушылық-әдістемелік басқару, мектеп шеңберінде мұғалімдердің біліктілігін арттыру және оларды аттестациялау.

1

-

1




5.1.3, 5.1.6.

5.1.11,5.2.13

5.2.15


28

Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін диагностикалау және жоспарлау

1

-







5.1.6,5.1.8

5.1.9,5.1.12

29

ҚР-да 12 жылдық орта білім беру моделіне көшу жағдайындағы білім беруді басқарудың жаңа тәсілдері.

1

-

1




5.1.3, 5.1.6.

5.1.11, 5.2.13

5.2.15




Барлығы:
30

-

15

90




2.1 1-2 аралық білімді бақылау тапсырмалары


Тақырып атауы, өткізу формасы, құрылымы.

№1 және №2білім алушылардың білімін бақылайтын аралық бақылаудың мазмұны: Аралық бақылау «тезаурс» тест арқылы алынады.



Қысқаша құрылымы:

  1. Адамзат тарихында білім берудің, мектептің және педагогикалық ой-пікірлердің дамуы.

  2. Педагогика тарихы мен білім берудің теориялық-әдіснамалық негіздері.

  3. Адамзат дамуының ерте кезеңінде тәрбиені ұйымдастыру формаларының туындауы.

  4. Ежелгі әлем. Ежелгі Шығыс және Көшпелі өркениет мемлекеттеріндегі тәрбие мен оқыту. Антикалықдәуірдегібілімберудіңерекшеліктері.

  5. Орта ғасыр дәуірі. Византиядағы педагогикалық ой-пікірдің дамуын оқыту. Орта ғасырда Индия мен Қытайдағы оқыту мен тәрбие.

  6. Таяу Шығыста, Орталық Азиялық Ренессанс және Алтын Орда дәуірінде білім беру мен педагогикалық идеялардың дамуы. (VI-XVғғ.)

  7. Еуропа мен Америка елдері тарихындағы білім беру, мектеп және педагогикалық ой-пікірлер.

  8. Ресей тарихындағы ағартушылық пен мектептің дамуы.

  9. Кеңестік кезеңдегі білім беру жүйесі мен педагогика ғылымы.

  10. Қазақстан тарихында мектептің, тәрбие мен педагогикалық ой-пікірлердің дамуы. (XV-XVIIIғғ. Қазақ хандығының кезеңі)

  11. Қазақстандағы XIX-XXғ. білім беру мен педагогика ғылымы. Ғасырлар тоғысындағы білім беру жүйесі.

  12. Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері.

  13. Педагогика адамтәрбиесітуралығылымретінде.

  14. Жеке тұлғаны дамытуға, қалыптастыруға, тәрбиелеуге әсер ететін факторларға сипаттама және олардың әртүрлі жастағы топтарда көрінуі.

  15. Мұғалімнің зерттеушілік мәдениеті – оқу-тәрбие үдерісі нәтижелілігінің шарты.

  16. Тұтас педагогикалық үдерістің теориясы мен практикасы.

  17. Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні мен құрылымы, оның заңдары мен заңдылықтары.

  18. Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі.

  19. Ғылыми дүниетаным – оқушының интеллектуалды дамуының негізі.

  20. Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны.

  21. Тәрбие үдерісінің формалары мен әдістері, құралдарының жүйесі.

  22. Балалар ұжымы – тәрбиенің объектісі және субъектісі.

  23. Сынып жетекшісі – сыныптың тәрбиелік жүйесін ұйымдастырушы.

  24. Отбасы тәрбиесінің негіздері.

  25. Тұтас педагогикалық үдерістің құрылымындағы оқыту.

  26. Қазіргімектептегібіліммазмұны.

  27. Оқытуформалары, әдістері, құралдары.

  28. Оқушылардың оқу жетістіктерін диагностикалау және тестілеу.

  29. Оқушылардың тұтас педагогикалық танымдық іс-әрекетін белсендендіру.

  30. Білім берудегі инновациялық үдерістер және мұғалімнің кәсіби іс-әрекетіндегі педагогикалық тенденциялар.

  31. Мектептің тұтас педагогикалық үдерісті басқаруы

  32. Тұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастырушылық-әдістемелік басқару, мектеп шеңберінде мұғалімдердің біліктілігін арттыру және оларды аттестациялау.

  33. Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін диагностикалау және жоспарлау

  34. ҚР-да 12 жылдық орта білім беру моделіне көшу жағдайындағы білім беруді басқарудың жаңа тәсілдері.


3. курс САЯСАТЫ


Сабаққа қатысу қатаң түрде, міндетті болып табылады. Егер қандайда бір себеппен студент сабаққа қатыса алмаған жағдайда, барлық меңгерілмеген материалға жауапты.

Бақылау тапсырмалары орындалуға міндетті және уақытылы тапсырылуы тиіс. Кешіктіріліп орындалған жұмыс автоматты түрде төмен бағаланады.

Аралық аттестациясының қорытындысы студенттің сабаққа қатысуы, белгіленген мерзімде өздік жұмыстарын орындауы, сабақ барысындағы ауызша немесе жазбаша жауаптары, сонымен қатар аралық бақылау нәтижесі ескере отырып қойылады.

Аралық аттестация қорытындысы студенттің сабаққа қатысу, өзіндік жұмысты уақытылы орындауына, сабақ кезіндегі ауызша және жазбаша түрдегі жауабына және аталған аралық бақылаудың нәтижесіне байланысты шығарылады.

Егер студент белгіленген мерзімде сәйкес келетін мекеменің растайтын құжатымен денсаулық жағдайына немесе басқа да дәлелді себептермен сабақ босатып, аралық бақылауды тапсыра алмаған жағдайда, студент аралық бақылауды индивидуалды түрде тапсыруға құқылы.

Кез-келген көшіру немесе плагиат (дайын тапсырмаларды көшіру, қолдану және басқа студенттің тапсырманы орындауы) жазасы аудиториядан шығарунемесебағасын«қанағаттанарлықсыз» деп тану түрінде болады.

Сабақ жүру барысында ұялы телефондар өшіріледі.


4 БАҒА ҚОЮ САЯСАТЫ


Басқа кредиттерден тәуелсіз әр пәнге бір академиялық кезең үшін 600 балл бөлінеді (1-7 апта – 270 балл және 30 балл сабаққа қатысқаны үшін, 8-15 апта – 270 балл және 30 балл сабаққа қатысқаны үшін).

Апта және бақылау түрлері бойынша баллдардың реттелуі 3- кестеде көрсетілген.




Апта №

Зертханалық, практикалық, семинар сабақтарының, БӨЖ тақырыптары

Білімдібақылаутүрі

Барлық балл

1

2




3

1-15

1-15 апта аралығындағы барлық аудиториялық сабақтарға қатысу


Оқытушы тек білім алушының сабақта жоқ екендігі туралы фактіні ғана тіркейді

30

Зертханалық сабақтар, практикалық сабақтар, семинар, БӨЖ

1

Тарихи-педагогикалық зерттеулердің әдістері, әдіснамасы.

Жазбаша –ауызша аралас

-

2

Эллинизм дәуіріндегі ағартушылық. Демокрит, Сократ, Платон. Аристотель ілімдеріндегі педагогикалық идеялар.

Жазбаша –ауызша аралас

40

3

Кеңестік кезеңдегі білім берудің жетекші концепциялары.

Жазбаша –ауызша аралас




БӨЖ №1

Тақырып №1 Вавилонның ежелгі жазбаларындағы тәрбиелік құндылықтар.

Мақсаты:Студенттердің өздігінен білімдерін толықтыра алу дағдыларын қалыптастыру, материалды нақты және тақырыпқа сай іздестіруін қамтамасыз ету.

Негізгі сұрақтар:Вавилонның ежелгі жазбаларындағы тәрбиелік құндылықтарды

Тапсырма: Реферат жазу

Реферат

40

4

Қазақстандағы (XVIII-XIX ғғ.) алғашқы ұлттық мектептер.

Жазбаша –ауызша аралас

40

5

Кеңестік кезеңде Қазақстанның ғалым-педагогтары енбектеріндегі білім беру мәселелері.

Жазбаша –ауызша аралас

-

6


Педагогикалық білім - адамзат капиталын сақтаудың және дамытудың негізі.

Жазбаша –ауызша аралас

20

БӨЖ №2

Тақырып №5 Шыңғысханнын Ұлы «Жасақ»- қоғамның заңдар жинағы мен тәрбиесінің негізі. Жәңгір хан (1841) мен «Мамания» (1889)мектептеріндегі білім беру жүйесінің ерекшеліктері.

Мақсаты:Студенттердің өздігінен білімдерін толықтыра алу дағдыларын қалыптастыру, материалды нақты және тақырыпқа сай іздестіруін қамтамасыз ету.

Негізгі сұрақтар:Шыңғысханнын Ұлы «Жасақ»- қоғамның заңдар жинағы мен тәрбиесінің негізімен танысу. Жәңгір хан (1841) мен «Мамания» (1889)мектептеріндегі білім беру жүйесінің ерекшеліктерімен танысу.

Тапсырма: Тақырып бойынша схема құрау

Тақырып бойынша схема құрау

40

7апта

Тұлғаның іс-әрекеті - оның өзін-өзі дамытуының негізі.

Жазбаша –ауызша аралас

-

1 Аралық бақылау

Тест

90




1-7 апта аралығындағы оқу нәтижелері бойынша балл қорытындысы




30+270 = 300

8-15

8-15 апта аралығындағы барлық аудиториялық сабақтарға қатысу


Оқытушы тек білім алушының сабақта жоқ екендігі туралы фактіні ғана тіркейді

30

Зертханалық сабақтар, практикалық сабақтар, семинар, БӨЖ

8

Тұтас педагогикалык үдеріс - педагогиканың пәні және мұғалім іс-әрекетінің объектісі.

Жазбаша –ауызша аралас

-

9


Мұғалім мен оқушының педагогикалық үдерістері өзара әрекеггестігі.

Жазбаша –ауызша аралас

40

БӨЖ №3

Тақырып №6 Еуропадағы классикалық педагогика: Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Ф.А.Дистервег және т.б.

Мақсаты: Студенттердің қажетті материалдарды іздестіре алу мен негізгі қорытынды шығара алу дағдыларын қалыптастыру,

Негізгі сұрақтар: Еуропадағы классикалық педагогика: Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Ф.А.Дистервег және т.б. шолу жасап хронологиялық кесте құру.

Тапсырма: Хронологиялық кесте құру

Хронологиялық кесте құру

30

10


Оқушылардың интеллектуалды әлеуетін дамыту.

Жазбаша –ауызша аралас

-

11

  • Педагогтың кәсіптік іс-әрекетіндегі мақсаттылық.

Жазбаша –ауызша аралас

40

БӨЖ №4

Тақырып №10 Қазіргі мектептегі тәрбие жүйесі және мазмұны.

Мақсаты:Студенттердің өздігінен білімдерін толықтыра алу дағдыларын қалыптастыру, материалды нақты және тақырыпқа сай іздестіруін қамтамасыз ету.

Негізгі сұрақтар: «Қазіргі мектептегі тәрбие жүйесі және оның мазмұнын қарастыру.

Тапсырма: Ғылыми зерттеу жұмысы. Слайд презентация
Ғылыми зерттеу жұмысы. Слайд презентация

30

12

Қазіргі мектепте рухани-адамгершілік, толерантты тұлғаны калыптастыру мәселелері.

Жазбаша –ауызша аралас

-

13


Тұлғаның функционалды сауаттылығы.

Жазбаша –ауызша аралас

-

14

Оқытудағы құзыреттілік тәсіл. Оқушылардын түйінді кұзыреттілігі оқытудың нәтижесі.

Жазбаша –ауызша аралас

20

БӨЖ №5

Тақырып №14 Қазіргі мектептегі электрондық оқыту жүйесі.Мектептегі инклюзивті білім берудің мәні және оны жетілдіру.Қосымша білім беру жүйесінің мәні мен мазмұны.

Мақсаты:Студенттердің өздігінен білімдерін толықтыра алу дағдыларын қалыптастыру, материалды нақты және тақырыпқа сай іздестіруін қамтамасыз ету.

Негізгі сұрақтар: Қазіргі мектептегі электрондық оқыту жүйесі туралы қарастыру.

Мектептегі инклюзивті білім берудің мәні және оны жетілдіру туралы қарастыру. Қосымша білім беру жүйесінің мәні мен мазмұнын қарастыру.



Тапсырма: Тақырып бойынша реферат жазу

Тақырып бойынша реферат жазу

20

15

12 жылдық мектептегі оқытудын ерекшеліктері: кәсіптік оқыту.

Жазбаша –ауызша аралас







2 Аралық бақылау

Тест

90




8-15 апта аралығындағы оқу нәтижелері бойынша балл қорытындысы




30+270 = 300




Емтиханның қорытынды баллы




400




Академиялық кезең үшін қорытынды балл




1000

4 – кесте



Білімді бағалаудың көпбаллды әріптік жүйесі

Әріптік жүйе бойынша бағалау


Баллдардың цифрлықэквиваленті



Пайыздықмазмұны


Дәстүрлі жүйе бойынша баға


А

4,0

95-100

Өте жақсы

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Жақсы

В

3.00

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

Қанағаттанарлық


С

2,00

65-69

С-

1,67

60-64

Д+

1,33

55-59

Д

1,00

50-54

F

0,00

0-49

Қанағаттанарлықсыз









5. ӘДЕБИЕТ ЖӘНЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСТАР




5.1 Негізгі әдебиет


      1. Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2012 ж.

      2. Ахметова, Г.К. Педагогика А– 2006

      3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2013.

      4. Бабаев,С.Б. Педагогика: жалпы негіздері жғне тғрбие теориясы - 2011

      5. Берикханова А.Е. Педагогикалық мамандыққа кіріспе: кәсіби құзіретті ұстаздарды даярлау негіздері: оқу құралы / / - 2009

      6. Дүйсембекова,Ш, Педагогика : дәрістер курсы Семей - 2012

      7. Қоянбаев. Педагогика. Алматы 2002 ж.

      8. ҚР «Білім туралы» заңы. Астана. - 20011.

      9. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Алматы, 2013.

      10. Мижериков В.А. Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую
        деятельность: Уч. пос. для студентов пед. уч. зав. - М. 2012. - 268 с.

      11. Педагогика: Қазақша және орысша түсіндірме терминологиялық сөздік //Ғыл.жетекш. жасаған және жалпы ред. Басқарған проф. Ш.К.Беркімбаева, проф А.Қ. Құсаинов. - Алматы; 2012. - 248 бет.

      12. Сейталиев, Қ. Педагогиканың жалпы негіздері :оқу құрал А - 2014

      13. Губашева, С. Отарбай А.Тәрбие жұмысының әдістемесі :оқулық А - 2011

      14. Тұлғалық педагогика. Педагогикалық теория негіздері :монография / - 2011



5.2 Қосымша әдебиет


      1. Әбенбаев С.Ш. Сынып жетекшісі Алматы, 2003.

      2. Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы. Алматы.: Дарын, 2004ж.

      3. Әлемдік педагогикалық ой-сана. 10 томдық. 1-2 том.-Алматы, 2010.- 400 б.

      4. Бахишева С.М. Педагогикалық жобалау: теориясы мен технологиясы. Оқулық.- Алматы, 2010

      5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие. -СПб., 2007. - 304с.

      6. Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.

      7. Дүйсембекова, Ш Қыз тәрбиесі-ұлт тәрбиесі Семей - 2006

      8. Жексенбаева У.Б. Компетентностно ориентированное образо­вание в современной школе: учебно-методическое пособие. Алматы,2009-190с.

      9. Казанцев Е., Вараксин В.Н. Психолого-педагогический практикум. –Изд. Феникс, 2012.- 288 с.

      10. Қожахметов К. Сынып жетекшісі Алматы, 2001.

      11. Құсайынов А.Қ. Салыстырмалы педагогика әдіснамасы мен әдістері.- Алматы, 2008

      12. Педагогика: Оқулық/Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы.-Алматы: Print-S. 2005- 430 б.

      13. Таубаева Ш.Т. Государственные образовательные стандарты
        высшего профессионального образования: методология, теория и
        технология проектирования в компетентностном формате /Білім
        элемінде. В мире образования. №1-3, 2006.с 19-28.

      14. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері :оқытушыларға, студенттерге көмекші құрал /Ш.Дүйсембекова / - 2003

      15. Тәрбие хрестоматиясы: V-XI сынып жетекшiлерi мен оқушыларына арналған /Қалиев, С. – 2001

      16. Хмель Теория и технология реализации целостного
        педагогического процесса:Уч.пособие.- Алматы, 2002.- 90с.

      17. Шалгинбаева, К.К., Хайруллин, Г.Т., Хмель, Н.Д. ж.т.Педагогика :Оқулық А-2005



5.3 Интернет-ресурстар


        1. http://dereksiz.org/pedagogikali-mamandia-kirispe.html

        2. http://sanatez.net

        3. http://lms.kazntu.kz/demo/course/?id=709

        4. http://library.psu.kz/index.php?cat=book&lang=kaz&n=97908&option=com_catalog



жүктеу/скачать 64,63 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет