Психолог из Нью-Йорка написала нам

Э. Мазлиш, А. Фабер. «Как говорить с детьми, чтобы они учились»
8
директоров школ, членов родительских комитетов, помощников учителей,
водителей школьных автобусов, секретарей и т. д. и т. п.?
Мы очень серьезно отнеслись к этим предложениям, но решили, что не можем принять
на себя такую ответственность и написать книгу специально для учителей. В конце концов, мы
уже давно не занимаемся преподаванием.
А потом нам позвонили Розалин Темплтон и Лиза Найберг. Лиза оказалась учительни-
цей третьих и четвертых классов начальной школы Бреттейн в Спрингфилде, штат Орегон.
Розалин готовила будущих учителей в университете Брэдли в Пеории, штат Иллинойс. Обе
они были не удовлетворены широким использованием принуждения и наказаний в дисципли-
нарных целях в средних школах. Лиза и Розалин сообщили нам, что они давно собирают мате-
риалы с тем, чтобы предложить учителям альтернативные методы, которые позволили бы сде-
лать учеников более сосредоточенными и дисциплинированными. Прочитав нашу книгу «Как
говорить так, чтобы дети слушали, и слушать так, чтобы дети говорили», они поняли, что это
– именно то, что им нужно, и попросили нашего разрешения адаптировать эту книгу для учи-
телей.
В процессе разговора стало ясно, что опыт этих преподавателей очень широк. Обе жен-
щины преподавали в городских, пригородных и сельских школах в разных регионах страны,
обе имели ученую степень в области образования и вели различные семинары для учителей.
Неожиданно проект, воплощение которого мы так долго откладывали, показался вполне реа-
лизуемым. Если, в дополнение к нашему собственному опыту преподавания и материалам,
которыми снабжали нас учителя в течение двадцати лет, мы сможем использовать еще и огром-
ный опыт этих двух педагогов, то у нас может получиться весьма полезная книга.
Тем летом Розалин и Лиза прилетели к нам. Мы с самого начала нашли общий язык.
Обсудив примерный план книги, мы решили изложить материал с точки зрения молодой учи-
тельницы, которая пытается найти способ достучаться до своих учеников. В этом образе мы
хотели объединить наш собственный опыт. Мы также решили использовать те же элементы, что
и в предыдущих наших книгах – комиксы, «вопросы и ответы» и иллюстрированные сюжеты.
Но чем дольше мы общались, тем яснее становилось, что если мы собираемся охватить
всю проблему детского образования, то нам придется выйти за пределы школьного класса и
уделить не меньшее внимание первому учителю, который постоянно присутствует в жизни
ребенка, то есть родителю. Что бы ни происходило в школе с 9.00 до 15.00, все это в значи-
тельной степени определяется тем, что происходит с ребенком до и после этого времени. Сколь
бы благими ни были намерения родителя и учителя, если у них обоих не будет средств их реа-
лизации, ребенок вырастет неудачником.
Родителям и учителям нужно объединить усилия и сформировать работоспособное парт-
нерство. Им необходимо понимать разницу между словами, которые деморализуют или все-
ляют уверенность; ведут к конфронтации или способствуют взаимодействию; лишают ребенка
способности мыслить и сосредоточиваться или пробуждают в нем естественное желание
учиться.
Нам стало ясно, что на нас лежит огромная ответственность перед современными детьми.
Никогда раньше такое огромное число детей не сталкивалось с таким огромным количеством
образов бессмысленной жестокости. Никогда раньше дети не были свидетелями того, что
множество проблем можно решить путем силы, ножами, стрельбой или бомбами. Никогда
раньше мы не испытывали такой экстренной потребности в том, чтобы показать нашим детям
реальную модель решения проблем путем честного и уважительного общения. Только так мы
можем оградить подрастающее поколение от импульсов насилия. Когда возникают неизбежные
моменты подавленности и ярости, дети могут потянуться за оружием, а могут выбрать слова,
которые они услышали от людей, играющих важную роль в их жизни.

Э. Мазлиш, А. Фабер. «Как говорить с детьми, чтобы они учились»
9
Вот с такими убеждениями мы и приступили к нашей работе. Прошло три года. Мы
писали и переписывали нашу книгу а когда рукопись была закончена, почувствовали глубо-
кое удовлетворение. Мы разработали четкий и понятный набор советов на тему «Как разго-
варивать с детьми, чтобы они хотели учиться и дома, и в школе». Мы привели конкретные
примеры отношений и слов, которые найдут путь к любому сердцу в процессе обучения. Мы
показали, как создать эмоциональную среду, в которой дети не будут бояться воспринимать
все новое и незнакомое. Мы продемонстрировали, как детей можно подтолкнуть к принятию
ответственности и выработке самодисциплины, и разработали множество методов, которые
помогают детям понять, кто они есть и кем могут стать.
Мы искренне надеемся, что наши идеи помогут вам вдохновить и направить на верный
путь подрастающее поколение.

Э. Мазлиш, А. Фабер. «Как говорить с детьми, чтобы они учились»
10

жүктеу/скачать 3,03 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: