(К) Напомните учащимся, используя линию времени, события, произошедшие в США, с момента основания первых европейских поселений до XIX века.
(Г) Раздайте набор карточек (Приложение 1), с помощью которых учащиеся составят характеристику США и выявят причины, объясняющие необходимость расширения территорий.
Предоставьте информацию о расширении территории США в XIX веке и цветную карту США 1900 г (Приложение 2). Предложите учащимся отметить на контурной карте (Приложение 3) присоединенные территории и указать способ присоединения.
Дескрипторы к заданию:
- учащиеся отметили не менее 5 -и территорий;
- учащиеся указали не менее 2-х способов.
(К) Обсудите итоги деятельности, предоставив возможность выступить группам по очереди, в то время как другие могут дополнить или изменить факты.
Продемонстрируйте изображение Американских Равнин художника Джорджа Кетлина.
Предложите учащимся подумать над вопросами:
- были ли эти территории населенными?
- что станет с коренным населением по мере освоения западных территорий? Почему?
- возможно ли в современное время такое отношение к коренному населению?
Продемонстрируйте изображения коренного населения этих равнин.
(П) Предложите парам информацию об индейских войнах (Приложение 4), (возможно использование видеоресурса). Учащимся необходимо выделить методы борьбы, использованные колонистами.
Дескрипторы к заданию:
- учащиеся определили не менее 2-х методов борьбы с индейцами.
(К) Обсудите мнения учащихся о выявленных методах:
- почему колонисты, которые в большинстве своем были люди религиозные, использовали такие методы?
Продемонстрируйте изображение «Явного предначертания» и предложите ученикам объяснить то, что они видят.
Предоставьте им краткое определение этого понятия.
Обсудите с учащимися, как идея явного предначертания повлияла на отношение США к жителям обширных районов неосвоенной земли в XIX в. Объясните, что эта идея использовалась для оправдания иногда насильственной экспансии США, например в войне с Мексикой или в переговорах с британцами.
| 
