т
әжірибелік iс-
әрекетiне
негiзделеді. Мұндай iсәрекеттi басқару үшiн педагог оны құрамды бөлiкте
рге жiктейдi: нақты iстер және
қылықтар.Қажеттi тұлға сапаларын қалыптастырудың жалпыланған әдісi –
жаттықт
ыру.
Балада қалыптасатын қылық, әрекеттің қай-
қайсысы да жаттығып, дағдыланудан. Балаға басқалардың қалай жазатынын әңгімелеп,
жазуға, атақты күйшi өнерiн көрсетiп, домбыра тартып үйрету мүмкін емес. Осылай
ша тәрбиеленушi мақсатты бағытталаған белсендi әрекетке ынталандырмай, жоспарла
нған мiнез бiтiсiн де орнықтыруға болмайды. Жаттықтыру мәнi – талап етiлген әреке
ттердi көп мәрте қайталаумен автоматты орындалу дәрежесiне жеткiзу. Жаттығулар н
әтижесi – тұлғаның бекiген сапалары: әдеттер мен дағдылар.Жаттықтыру iстерiнің
тиiмдiлiгiн келесi
шарттар анықтайды: 1) жаттығулар жүйесi; 2) олар мазмұны; 3) түсiнiктiлiгi мен жеңi
лдiгi; 4) көлемi; 5) қайталау жиiлiгi; 6) бақылау мен түзету; 7) тәрбиеленушiлердің тұлғал
ық сапалары; 8) жаттығулардың орындалу мерзiмi мен орыны; 9) жеке-
дара, топтық, ұжымдық жаттығулар формасы; 10) жаттығу сеп-
түрткілерi мен оған деген ынта себептерi. Жаттығулар жиiлiгi, көлемi және жетiскен нәт
ижелер арасында тiкелей тәуелдiлiк бар:
жаттығу
Достарыңызбен бөлісу: |
