Өз білімін жетілдіру
Сабақты зеттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеу үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз
Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі
Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей – тегжейлі жоспарлауы
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Сабақты зерттеуді іс – әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз
Оқушының жауабын критерийге сәйкестіндіру
Білімнің педагогикалық аспектісі
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты
Мұғалімнің қолданған әдіс – тәсілі
Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты
Күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі
Әңгіме – дебат
Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы
Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндігі механикалық есте сақтау
Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті
Ақпараттық сауаттылы
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы
Технологиялық білім
Сабакты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі
Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жаспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Сабакты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезең
Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
