Кыргыз республикасынын билим бepyy жана илим

20 

 

 2.  Юристтерге  математика  курсун  окутуунун  учурдагы  абалын 

талдоо,  математиканы  окутуу  көптөгөн  кыйынчылыктарга  дуушар  боло 

турганы  аныкталды:  студенттердин  математиканы  өздөштүрүүгө 

кызыгуусунун 

жоктугу; 

методикалык 

жактан 

камсыздоонун 

жетишсиздиги ж.б.у.с. Математика курсун кесипке багыттап окутуу менен 

студенттердин  математикалык  даярдыктарын  өркүндөтүүнүн  зарылдыгы 

аныкталып, теориялык жактан негизделди.   

   

3.  Изилдөөдө    иштелип  чыккан  жоболорго  жана  принциптерге 

таянып,болочок  юристтердин  математикалык  даярдыктарын  кесипке 

багытталган  тапшырмалар  аркылуу    өркүндөтүүнүн      моделииштелип 

чыкты.  Ал  төмөнкү  мазмунга  ээ:    принциптер,  талаптар,  кесипке 

багытталган  тапшырмалар,  педагогикалык  шарттар,  функциялар, 

окутуунун  методдору  жана  технологиялары.Мында  жалпы  дидактикалык 

принциптер  жана  төмөндөгү  принциптер  сунушталды  жана  алардын  ар 

бири  чечмеленди:  бүтүндүүлүк  жана  кесипке  багыттоо;  иерархиялуулук; 

структуралуулук; 

үзгүлтүксүздүк; 

кесиптик 

маанилүү 

мазмунду 

баскычтар  менен  кароо  принциптери.  Иштелип  чыккан  талаптар: 

тапшырмага  дал  келе  турган  мазмунду  тандоо  ага    дал  келе  турган 

субъекттин,  объекттин  жана  процесстердин  элементтеринин  сандык  жана 

сапаттык  мүнөздөмөлөрүн  берүү;  математикалык  мазмундун  аракетке 

киргизилбеген  чоңдуктардын  тапшырманын  мазмуну    менен  дал  келүүсү 

үчүн,  тиешелүү  субъекттин,  объекттин  жана  процесстердин  жардамчы 

элементтерин 

киргизүү. 

Жардамчы 

элементтердин 

математикалык 

мүнөздөмөлөрүн  берүү;    математикалык  мүнөздөмөлөргө  белгилүү  жана 

белгисиз маанилердин мазмунунун элементтерин берүү; кесипке багытталган 

математикалык тапшырманын шарттарын жана талаптарын түзүү. 

Математика  курсун  окутууда  юридикалык  курстар  менен 

байланыштыруу  төмөндөгүдөй  функцияларды  аткарат:  математикалык 

билимдерди 

системалаштыруу; 

математикалык 

билимдерди 

өздөштүрүүнүн  деңгээлин  өркүндөтүү;  билимдердин  бекемдигин  камсыз 

кылуу  жана  улануучулук  принцибин  ишке  ашыруу;  практикалык 

маселелерди  чечүүдө  математикалык  жана  юридикалык  билимдерди 

комплекстүү колдонуу.  

Иштелип  чыккан  болочок  юристтердин  математикалык  даярдыктарын 

өркүндөтүүнүн 

моделин 

окутуу 

процессинде 

ишке 

ашыруунун 

педагогикалык 

шарттары 

төмөндөгүлөр: 

 

болочок 

юристтердин 

математикалык  билимдерин  өркүндөтүү  менен  чыгармачыл  активдүүлүккө, 

окуп  таанып-билүү  ишмердүүлүгүнүн  өз  алдынчалыгына  жана  кесиптик 

ишмердүүлүккө  даярдыктарын  камсыз  кылуучу  кесипке  багыталган 

тапшырмалар;  математикалык  жана  юридикалык  билимдерди  илимий 

негизде байланыштыруу; инсанга багытталган окутуунун технологиялары. 

21 

 

    4.    Моделди  ишке    ашыруунун  технологиялары  иштелип  чыкты.Окуу 

планынын жана жумушчу программалардын     структурасын  өркүндөтүү, 

окуу  курстарынын  мазмунун  жакшыртуу,  программа  боюнча  толуктугун 

камсыз  кылуу,  окуу  процессинде      ар  кандай  активдүү  методдорду 

колдонуу  ж.б.  окуу-тарбия  процессинин    бүтүндүгүн  камсыз    кыла 

тургандыгы  аныкталды.  Окутуу  процессинде  интерактивдүү  окутуунун 

ыкмалары  пайдаланылды:  маектешүү,  кейс,    инсерт,  кластер,  оюн, 

тренинг, маалымат-компьютердик, интегралдаштыруу  ж.б. 

5.

 

Педагогикалык 

эксперименттин 

 

жүрүшүнөн 

жана 

анынжыйынтыктарынан  «Математика»  курсун    кесипке  багытталган 

тапшырмалар  аркылуу  окутуу  өтө  натыйжалуу  деп  табылды.  Ал  болсо 

студенттердин  математика  курсун  мотивациялоо  менен  өздөштүрүп, 

болочоктогу    кесибине  керектүү  жана  зарыл  болгон  билимдерди  аң 

сезимдүү түрдө кабылдап математикалык даярдыктарын өркүндөткөндөгү 

менен далилденди.  

жүктеу/скачать 469,88 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: