«Клочок ваты» Ы. Алтынсарин

Продолжать знакомить детей с произведениями казахских писателей. Познакомить с рассказом Ы. Алтынсарина «Клочок ваты».Раскрыть идею произведения. Продолжать учить работать с ключевыми словами, запоминать их и зарисовывать их в виде символов. Помочь детям запомнить содержание рассказа: закреплять умение «учителей» пересказывать рассказ «ученику», а «ученикам» внимательно слушать и запоминать его содержание. Закреплять умение работать по матрице, следить за ходом опроса и отвечать на адресованные вопросы.

Развивать речь, мышление, внимание, память, интонационную выразительность речи.

Воспитывать интерес к окружающему миру, уважение друг к другу, желание работать в коллективе и переживать за успехи свои и товарищей.

указка, МПМ, песочные часы,шляпы 13 штук, схема с символами, звезда с «Волшебным числом».

Воспитатель предлагает поздороваться с гостями. Дети приветствуют гостей на трех языках.

Воспитатель сообщает детям тему занятия:

- Ребята, тема нашего сегодняшнего занятия – рассказ Ы. Алтынсарина «Клочок ваты». Сегодня у нас ….. человек, чтобы считать, что группа справилась с заданием у нас должно быть …..правильных ответов. Сегодня для нас «волшебное число»……Воспитатель показывает волшебную звезду с цифрой по середине…..Пожелаем друг другу удачи.

Дети произносят слоган: «Воспитатель: Начинаем мы играть?

Дети: Будем мозг тренировать!»

Дети садятся под счет воспитателя на казахском языке.

Организационно – поисковый этап деятельности:

Дети проходят за парты (10секунд). Воспитатель обращает внимание на осанку, дети хором проговаривают:«Ноги вместе, локти у края, спина прямая».Выступление лидера группы с пожеланиями (одно предложение).

Воспитатель предлагает слово лидеру группы, Еве А.:« Я желаю вам всем, чтобы вы получили сегодня только плюсы»

Воспитатель обращает внимание на «Волшебное число» на доске.

Ребята,сейчас мы поиграем в игру «Запомни картинки!».

Открывает шторку на доске и дети видят опорные слова-картинки: ДЕВОЧКА, ЧАПАН,МАМА, ВАТА, ВОРОБЕЙ, ВЕТЕР,ГНЕЗДО. Воспитатель объясняет слово «чапан». Воспитатель дает установку на запоминание.

Воспитатель: Внимательно смотрим, слушаем и запоминаем.

Воспитатель громко и четко читает слова 3раза.

Воспитатель: А теперь ребята, Вам дается 2 минуты чтобы запомнить слова –картинки.

Дети молча смотрят и запоминают.

Воспитатель: Берем длинную карточку. Рисуем слова-картинки.Приготовили ладошки (хлопок). Начали работу. Взяли карандаш. Птичка пьет водичку.

Воспитатель засекает время по песочным часам – 2 минуты. Дети рисуют простым карандашом опорные слова. Первые пять человек встают.

Воспитатель: Даю еще 30 секунд.

Воспитатель считает сколько человек встало.

Воспитатель: Спасибо, садитесь. С заданием справились.

Воспитатель: Смотрим все на доску, на ключевые слова-картинки (открывает шторку) Приготовились. Хлопок. Проверяем карточки друг у друга.Меняемся.

Дети проверяют выполнение задания друг у друга. Ставят плюс или минус. Меняются обратно карточками.

Воспитатель: У кого правильно «Плюс», поднимаем руки.

Воспитатель ставит плюсы на матрице. И сразу считает количество детей получивших плюсы и сравнивает с «волшебным числом», ставит значок в первую графу схемы.

Воспитатель: справились с заданием? Кому не хватило времени? Кто был невнимателен? Дети поднимают руки.

Если у ребенка «- «,то воспитатель спрашивает почему?

Воспитатель:А теперь,ребята назовите слова- картинки казахском языке, қазақша.

Дети называют: Апа – мама,қыз –бала-девочка, торғай -воробей, мақта- вата,жел –ветер, ұя- гнездо. Молодцы,правильно.

Воспитатель: А теперь ребята, а я сегодняхочу вас познакомить с рассказом Ы.Алтынсарина «Клочок ваты». Внимательно слушайте и смотрите на экран телевизора.

Воспитатель читает текст рассказа и одновременно дети смотрят презентацию.

3.Пересказ рассказа «учителями» своим « ученикам».

Воспитатель: А теперь Ребята, лидеры пересказывают рассказ своим «ученикам». Лидеры сидят в шляпах.Начать работу по хлопку.

Воспитатель: Приготовили ладошки (хлопок).

Работа в парах.Дается 3 минуты.

Воспитатель: Кому из учеников понравился рассказ? Кто из учеников внимательно слушал? Учителя хорошо пересказали рассказ?

Воспитатель: Вы хорошо трудились, можно и отдохнуть. Выходим на ковер на разминку.

Дети выходят из-за парт на ковер,смотрят видео и танцуют.

Воспитатель: Молодцы, отдохнули. Садимся за столы. Под счет на казахском языке.

4.Комбинированный опрос по произведению.

Дети садятся и хором говорят: «Ножки на месте, локти у края, спина прямая».

Воспитатель: А сейчас отвечаем на вопросы по произведению, вопрос повторяю только один раз. Отвечаем на вопросы по МПМ. Начинаем работать по хлопку.

1. 
   Кто чинил чапан?
   
2. 
   Что такое чапан?
   
3. 
   Что девочка делала с чапаном?
   
4. 
   Чейчапан чинила девочка?
   
5. 
   Кто подсел к девочке и поучал её?
   
6. 
   Как мама назвала дочку?
   
7. 
   Есть ли на земле предметы непригодные?
   
8. 
   Будут ли они валяться на земле?
   
9. 
   Что собрала с пола девочка, после работы?
   
10. 
    Куда она их выбросила?
    
11. 
    Почему девочка выбросила клочки ваты?
    
12. 
    Что ответила мама?
    
13. 
    Куда девочка посмотрела, когда разговаривала с мамой?
    
14. 
    За каким клочком ваты погнался воробей?
    
15. 
    Что сделал воробей с клочком ваты?
    
16. 
    Что девочка сказала маме про воробья?
    
17. 
    Куда воробей унесет вату?
    
18. 
    Для кого он устилает свое гнездо?
    
19. 
    Для чего он это делает?
    

21. Как называется рассказ?

22.Кто автор произведения?

Внести данные в МПМ.Подсчет воспитателем количества плюсов.Считает и ставит цифру-количество детей получивших плюсы, во вторую графу оценочной схемы.

Воспитатель: Говорят, что в нашем мире нет ненужных вещей все нужно, и очень много слов,нужных слов. В русском языке 500 000 слов. Я предлагаю вам сейчас за 5 минут пропечатать как можно больше разных нужных слов. Приготовили ладошки.Хлопок. Берем листочки, ручки. Птичка пьёт водичку.

Воспитатель: Начали работать.

Воспитатель ставит песочные часы.

Встают первые пять человек. Детям дается еще 30 секунд.

Воспитатель: Ручка в руках ошибка. Меняемся карточками. У кого 10 и более слов ставим «+». Возвращаем карточки. Поднимаем руки у кого 10 и более слов.

Воспитатель отмечает на матрице.

Воспитатель:Поднимите руки у кого 10 слов и больше слов?

Воспитатель: Получаем третий плюс. У кого меньше 10? Поднимите руки.

Внести данные в МПМ.Подсчет воспитателем количества плюсов, отметка в третьей графе оценочной схемы.Вносит данные в МПМ. Пишет количество детей.Предлагает одному ребенку прочитать свои слова. Ребенок быстро читает.

Воспитатель: Кому не хватило времени, поднимите руки? Кто не успел пропечатать 10 слов?

Рефлексивно – корригирующийэтап деятельности:

Воспитатель: Посмотрите на матрицу, сегодня мы хорошо поработали?

Воспитатель: Справились ли с заданием? Всегда ли у нас получалось волшебное число? Над чем предстоит работать? Что у нас сегодня не получилось? Что нужно сделать для этого? (Надо быть внимательным, слушать указания и быстро их выполнять, учиться быстро пропечатывать слова и отвечать на вопросы воспитателя…..).

Рефлексия: «Звездное небо»