Күтілетін нәтиже:
Мектепалды даярлық тобының ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Сағат саны:
Күні:
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекеті: Тіл дамыту
Тақырыбы: Құстардың тіршілігі.
Мақсат- міндеттері: І. Құстардың қысқы тіршілігі туралы түсінік беру.
2.Сабақ барысында орындалған тапсырмалар арқылы ойлау қабілеттерін дамыту.
3.Құстарға қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.
Құралдар: әліппе- дәптер, қыстап қалатын құстардың суреттері, үнтаспаға жазылып алынған құстар үні.
Іс- әрекет кезендері
|
Мұғалімнің іс- әрекеті
|
Балалардың іс- әрекеті
|
Ұйымдастыру
|
1. Шаттық шеңберін ұйымдастыру.
Балалар дөңгелене тұрып, бір - біріне құстардың атына бай - ланысты еркелетіп айтатын сөздерді айтады.
- Көгершінім.
- Балапаным.
- Қарғам.
- Қарлығашым.
- Тотым, т.б.
а) Қыс мезгілінің өзгерістерін сұрақ - жауап ойыны арқылы суреттеу, әңгімелеу. Балалардың жауаптары тыңдалып, педагог олардың жауаптарын қорытындылайды.
- Қыс мезгілі суық, қарлы, боранды болады. Қыста суыққа төзе алатын құстар ғана қыстап қалады. Олар мына құстар (суреттерін көрсету): торғай, қарға, кептер, сауысқан. Басқа құстар жылы жаққа ұшып кетеді. Қыста құстар ағаштардың бұтақтарын паналап күнелтеді. Қарны ашып тоңған, жаураған құстар адамдарға жақын ұшып - қонып жүреді. Адамдар жем - шашар жасап, оған жем салып, ағаштың бұтағына іліп қояды.
ә) Балалар құстар, ұя деген сөздерге сөйлем құрастыру.
б) Сергіту сәтін өткізу.
|
Балалар орындарына отырып, оқулықтарын алады
|
Негізгі
|
Құстар біздің досымыз, бау - бақшаны қорғайды,
Ұя жасап қарсы алсақ, құстар бізді қолдайды.
а) «Құстар қалай қыстайды?» деген ертегіні оқып беру. Қыстың бір суың күні Суықторғай, Қарға, Торғай, Тоқылдақ, Құр, Сауысқандар кездесіп, әңгіме - дүкен құрыпты.
Қарға: Адамдар тұратын жерлерге жақын келіп орналасқанымыз жақсы болады. Бізге дастарқан дайындап қойыпты. Тіпті жеміс те бар екен.
Құр: Бірдеңе таптың ба? Маралдар да келмей қойды. Олардың ізіндегі қардан ашылған шөптің дәнін теріп жеп, бір тоятын едім.
Торғайлар: Мынандай қалың қарда дән қайдан табылсын. Ағаш бүршігімен күн көре тұрамыз да.
Сауысқан: Ей, Қаздар сендер жылы жаққа кетпеп пе едіңдер? Қыс түскенде мұнда неғып жүрсіңдер?
Қаздар: Әй, Сауысқан - ай, танымадың ба? Біз отырықшы Қаздармыз. Кейбір жабайы Қаздар ғой жылы жаққа ұшып кететін. Сендер өздерің неге жылы жаққа кетпедіңдер?
Сауысқан: Мен туған жерде қыстайтын отырықшы құспын ғой. Мен сияқты Алақарға, Шымшық, Тоқылдақ, Торғай қыста өз туған жерлерінде қыстайды.
ә) Суретпен жұмыс.
«Құстарға көмек» тақырыбында әңгіме құрастыру. Тірек сөздер: жемшашар, суықтан тоңған құстар, сарышымшықтар, жем салды, т.б.
б) Сөздік жұмысын жүргізу.
Сарышымшық — сұр, қоңыр түсті, бауыры сары, қауырсынды кішкентай құс.
Құр - тауық тұқымдас жабайы құс.
|
Жаңа материал бойынша оқулықтағы тапсырмаларды орындайды
|
Қорытынды
|
а) «Қайсысы артық» дидактикалық ойыны. Шарты: Мұғалім тақтаға құстардың суретін іледі. Мысалы: суықторғай, тоқылдақ, қарға, жабайы үйрек. Балалар суреттерден қыстап қалатын құстарды атайды, ал жабайы үйректің артық екенін айтады.
ә) Сұрақтарға жауап беру.
- Қандай құстар қыста қыстап қалады екен?
- Біздер құстарға қандай қамқорлық жасауымыз керек?
- Қандай ертегі тыңдадыңдар? Ол не туралы?
|
|
Күтілетін нәтиже:
балалар сабақта өтілген ұғымдар жайлы білу керек
Мектепалды даярлық тобының ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Сағат саны:
Күні:
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекеті: Тіл дамыту
Тақырыбы: Жабайы жануарлардың қысқы тіршілігі.
Мақсат- міндеттері: 1. Жабайы аңдардың қысқы тіршілігі туралы түсініктерін кеңейту.
2. Сурет бойынша толық сөйлем құрастырту, сұраққа жауап бергізу арқылы ойлау қабілеттерін дамыту.
3.Жануарларға қамқорлық жасау керектігін ұғындыру.
Құралдар: әліппе- дәптер, жабайы аңдардың қысқы тіршілігі бейнеленген суреттер.
Іс- әрекет кезендері
|
Мұғалімнің іс- әрекеті
|
Балалардың іс- әрекеті
|
Ұйымдастыру
|
- Балалар, далада күн суытқанымен біздің жүрегіміз ыстық, мейірімге толы. Бір - бірімізге деген жылы сөздерімізді айтып, көңіл күйімізді көтерейік.
|
Балалар орындарына отырып, оқулықтарын алады
|
Негізгі
|
Сұрақ - жауап әдісі арқылы балалар жануарлар туралы алған білімдерін ортаға салады.
- Балалар, аңдарды қыстың қатты суық аязынан не қорғайды? (Жылы үлпілдеген жүні, іңдері, апандары). Аңдардың суреттерін көрсете отырып:
- Қыста қоян мен тиіннің жүнінің түсі қалай өзгереді?
3. Негізгі бөлім.
а) Сурет бойынша жануарлардың қысқы тіршілігі туралы әңгіме құрастыру.
- Қыста аңдар немен қоректенеді?
- Қыста қояндар мен бұғылар қысқа азық даярламайды. Қоян ағаштардың бұталарын кеміріп жеп күн көреді. Бұғы ағаштардың кішкентай бұтақтарын жейді. Түлкінің мұрны өте иісшіл, құлағы жақсы естиді. Ол қарды иіскелеп, қар астындағы тышқанның дыбысын естіп қояды. Түлкінің қысқы азығы - тышқан. Ал аю қысқа азық жинайды. Денесіне май жинап алып, қыс бойы апанында жатып табанын сорады. ә) Сөздік жұмысын жүргізу.
Суықта дірдектеп - қалшылдап тоңу, бүрсеңдеу.
Айдын - жайылып жатқан су алабы.
б) Дәптердегі тапсырманы орындау: бір қоян, бір аюдың суреттерін салу. Қоянның тамағы сәбіз, аюдың тамағы бал екенін айтқызу.
в) Ә. Табылдының «Ақ аю» өлеңін жаттату: педагог мәнерлеп оқиды, балпаң - балпаң сөзіне сөздік жұмысын жүргізу (балпаң - балпаң - теңселе басып баяу қозғалады), балаларға өлең жолдарын бірнеше рет қайталату.
|
Жаңа материал бойынша оқулықтағы тапсырмаларды орындайды
|
Қорытынды
|
а) «Ақ аю» өлеңін 1 - 2 балаға жатқа айтқызу.
ә) Жануарлардың қысқы тіршілігі туралы алған білімдері сұрақ - жауап әдісі арқылы пысықталады.
1. Қандай жануарлар қысқа азық жинайды?
2. Ал қандай жануарлар қысқа азық жинамайды?
3. Жануарлардың қысқы тіршілігі туралы не білдік?
б) «Қандай жануар?» дидактикалық ойыны. Шарты: бір бала хатқалтадан жануарлардың суретін алады. Сол жануардың қысқы тіршілігі туралы әңгімелейді.
|
|
Күтілетін нәтиже:
балалар сабақта өтілген ұғымдар жайлы білу керек
Мектепалды даярлық тобының ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Сағат саны:
Күні:
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекеті: Тіл дамыту
Тақырыбы: Көшедегі көліктер.
Мақсат- міндеттері: І.Көліктер туралы түсінік беру, олардың түрлерін ажыратуға үйрету.
2.Сөздік қорларын толықтыру, жаңылтпаштарды дауыс ырғағын көтеру арқылы айтуға жаттықтыру.
3.Ойыншық көлік түрлерін мұқият, ұқыпты ұстауға тәрбиелеу.
Құралдар: әліппе- дәптер, түрлі көліктер бейнеленген суреттер.
Іс- әрекет кезендері
|
Мұғалімнің іс- әрекеті
|
Балалардың іс- әрекеті
|
Ұйымдастыру
|
а) «Қандай көлік түрлерін білесіңдер?» деген сұраққа сурет бойынша көшедегі көлік түрлерін атап шығады.
ә) Көліктердің пайдасы туралы әңгімелеу.
|
Балалар орындарына отырып, оқулықтарын алады
|
Негізгі
|
а) Сөздік жұмысын жүргізу.
Жедел жәрдем - қолма - қол берілетін көмек. Өрт сөндіргіш - өрт сөндіруге арналған техника. Су сепкіш — су тебуге арналған техника.
ә) Жедел жәрдем, өрт сөндіргіш машинасы, су сепкіш сөздерін қатыстырып, сөйлемдер құрастыру.
б) «Төртінші артық» дидактикалық ойыны.
Педагог көлік түрлерінің суреттерін көрсетіп тұрып, олардың аттарын атайды. Балалар аталған көлік түрлерінің артығын тауып айтады және оның неге артық екенін дәлелдейді.
- Камаз, Тойота, Жигули, Мерседес.
- Камаз артық. Өйткені ол - жүк тиейтін машина. Жигули, Тойота Мерседес - жеңіл көліктер.
в) Жұмбақтар шешу. Шешулері: пойыз, автобус.
- Жұмбақта пойызды неге үйге теңеп түр?
- Өйткені пойыздың ішінде жататын төсек, тамақтанатын орын, жуынатын жер және әжетхана бар.
г) Күрделі сөздермен жұмыс.
Сүт тасығыш машина, өрт сөндіретін машина, су себетін машина, жедел жәрдем, т.б.
Балалардан «Сүт тасығыш машина деп аталу себебі, өйткені сүт тасиды. Үш сөзден құралған» деген жауап алу қажет.
ғ) Сергіту сәтін өткізу.
Музыка әуенімен машинаның тұтқышын айналдырып билеу.
|
Жаңа материал бойынша оқулықтағы тапсырмаларды орындайды
|
Қорытынды
|
а) Педагог көлік түрлерінің суреттерін көрсетеді, ал балалар оның қандай көлік түрі және не үшін пайдаланатынын айтады. Мысалы:
- Троллейбус - электр қуатымен жүреді. Ол - жолаушы таситын көлік.
- Трамвай - электр қуаты арқылы рельспен қозғалады. Ол - қалада жолаушы таситын моторлы вагон көлік.
ә) «Толықтыр» дидактикалық ойыны. Педагог сөйлемді толық айтпайды. Балалар түсіп қалған сөзді тауып, сөйлемді толықтырып айтады. Мысалы:
Егер жермен жүрсе - бұл... (жер) көлігі. Олар: жеңіл машина, автобус, троллейбус. Егер су мен жүрсе — ... (су) көлігі. Олар: қайық, кеме, теплоход.
б) «Суретті жина» дидактикалық ойыны. Шарты: балалар екі топқа бөлінеді. Көліктердің суреттері салынған парақ бірнеше бөлікке бөлініп, екі хатқалтаның ішінде болады. Әр топ балалары қағаз қиықтарын біріктіріп, көлік түрін құрастырады да, сол көлікке байланысты жұмбақ ойластырады. Жұмбақты келесі топтың балалары шешеді. Мысалы:
1. Бұл көлік қалада жүреді. Электр күшімен қозғалады. Жолаушы тасиды.
2. Ол - вагон көлік. Рельспен жүреді.
|
|
Күтілетін нәтиже:
балалар сабақта өтілген ұғымдар жайлы білу керек
Мектепалды даярлық тобының ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Сағат саны:
Күні:
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекеті: Тіл дамыту
Тақырыбы: «Жеті қазынаның бірі» ертегісі.
Мақсат- міндеттері: І.Балаларға «Жеті қазынаның бірі» ертегісінің мазмұнын түсіндіру.
2.Сұрақтарға толық жауап беру арқылы тілдерін дамыту.
3.Жеті санының киелі екенін және жеті қазынаға не жататынын түсіндіру арқылы халқымыздың осындай таным - түсініктері көптігін айтып, олардың тәрбиелік мәнін ұғындыру.
Құралдар: әліппе- дәптер, жеті қазына бейнеленген сурет.
Іс- әрекет кезендері
|
Мұғалімнің іс- әрекеті
|
Балалардың іс- әрекеті
|
Ұйымдастыру
|
Педагог жеті санын неліктен қасиетті екенін мысалдар келтіре отырып түсіндіреді. Балалардың пікірлері, жауаптары тыңдалады. Мысалы: жеті ата, жеті шелпек, жеті қазына.
|
Балалар орындарына отырып, оқулықтарын алады
|
Негізгі
|
а) Педагог «Жеті қазынаның бірі» атты ертегіні мәнерлеп оқиды.
Жеті қазынаның бірі
(Ертегі)
Баяғыда аң патшасы Арыстан қызметшісі Жолбарысты шақырып: «Ормандағы барлық аңдарды жина», - деп бұйырыпты. Арыстан патша әлемде ең қайратты, ең ақылды әрі епті кім екенін білгісі келіпті. Лезде Арыстан апанының алдына аңдар жинала қалады. Арыстанның сөзін естіп болған соң Түлкі алға шығып:
- О, әлемде теңдесі жоқ патшам! Бұл өмірде Сізден қайратты, ақылды, епті жан жоқ. Сондықтан да біз патша етіп сайлағанбыз! Сіздің қайырымыңыз шексіз, - депті.
Барлық аңдар өз пікірлерін айтып Арыстанға жағымпаздана, оны дүниедегі ең күшті, ең ақылды деп лепіреді. Мақтау сөздерге мәз болған Арыстан бір бұрышта құлағы салбырап, өзі маужырап жатқан Итті байқайды. Дереу гүрілдеп Итке төне түседі:
- Әй, сен, оңбаған, мыналардың не айтып жатқанын есті - дің бе өзі!? Неге сен үн қатпайсың?
Ит салмақты қалпын бұзбастан:
- Ә, сен бе едің ... Сонша немене орманды басына көтересің? Менің сені мақтап бас ұруым керек пе еді? - деп басын көтерместен сөйлейді.
- Ал сонда, - дейді Арыстан, - дүниеде ең қайратты, ең ақылды, ең әділ, епті кім?
- Мен үшін дүниеде қайратты әрі ақылды да тек - адамзат.
Арыстан одан бетер ысқырып, дереу Жолбарысқа:
- Ит иттігін жасап, адамды мақтады. Біздің арамызда оған бұдан былай орын болмауға тиіс. Дереу арамыздан алас - татыңдар! - депті күндей күркіреп.
Бұл сөзден соң Ит мүлде көңілі қалып, олардың арасынан біржолата қара үзіп, кете барған екен.
Содан бері Ит адамның досы, көмекшісі болыпты. Бер - тін келе, «Ит - жеті қазынаның бірі» деген қанатты сөз қалыптасыпты.
Дәптердегі ертегі мазмұны бойынша салынған сурет арқылы мазмұнын түсіндіреді.
ә) Сөздік жұмысын жүргізеді.
Мадақтау - біреудің жақсы қасиетін мақтап, көкке көтеру, дәріптеу.
Аластау - біреуді ығыстыру, қуып тастау. Жағымпаздана - жағыну, жарамсақтану, жалбақтау.
б) Сұрақ - жауап әдісі арқылы ертегінің мазмұнын ашу.
- Аң патшасы - Арыстан ормандағы аңдарға қандай сұрақ қойды?
- Аңдар қалай жауап берді?
- Арыстан неге ашуланды?
- Иттің жауабын кім айтады?
- «Дүниеде қайратты әрі ақылды да тек - адамзат» деп жауап берді Ит.
в) Жеті қазына туралы мағлұмат беру.
Қазақ халқы жеті қазынаны ер жігіттің өмірімен байланыстырып, оның ұғымына мыналарды жатқызады:
1. Жүйрік ат - қанаты.
2.Құмай тазысы - абыройын асырар сенімді серігі.
3.Қыран бүркіт - қуаты.
4.Берен мылтық - қаһарлы оты.
5. Қақпан - серті.
б.Майланғыш ау - әдіс - айласы.
7. Өткір кездік - сұсы.
Қазақ халқы жеті қазынаны жеті ырыс деп те атайды. Оларға төмендегі ұғымдарды жатқызады:
1. Адамның ақылы, ой - санасы.
2. Денсаулық.
3. Ақ жаулық (ана)
4. Бала
5.Көңіл
6.Жер
7.Ит
|
Жаңа материал бойынша оқулықтағы тапсырмаларды орындайды
|
Қорытынды
|
а) дәптердегі мақал - мәтелдердің мағынасын түсіндіру.
Ақылды адам айтқызбай біледі,
Қыран қаққызбай іледі.
ә) Сұрақтарға жауап беру:
1. Ертегі қалай аталады?
2. Ертегі қандай сөйлеммен басталады?
3. Арыстан өзі туралы не білгісі келеді?
4. Түлкі Арыстанды қалай мақтады?
5. Арыстан Итке не деді?
6. Ал сонда дүниедегі ең қайратты, ең ақылды, әділ әрі епті қайсысы екен?
6. Ит Арыстанға қандай жауап қайтарды? (Мен үшін дүниедегі қайратты әрі ақылды, ол тек - адамзат).
Иттің жауабын балаларға бірнеше рет қайталату.
7. Неге итті «жеті қазынаның бірі» деп айтады екен?
8. Осы ертегіде Арыстан, Ит және Түлкінің жауаптарын қайталап айт.
б) Жеті қазынаның аттарын атату.
Педагог сұрақтарға толық жауап алғаннан соң, сабақты қорытындылайды.
|
|
Күтілетін нәтиже:
балалар сабақта өтілген ұғымдар жайлы білу керек
Мектепалды даярлық тобының ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Сағат саны:
Күні:
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекеті: Тіл дамыту
Тақырыбы: Мамандықтың бәрі жақсы.
Мақсат- міндеттері: І.Балалардың әртүрлі мамандықтар туралы білімдерін толықтыру.
2.Сурет бойынша қойылған сұрақтарға толық жауап беруге дағдыландыру арқылы зейіндерін дамыту.
3. Үлкендердің еңбегін бағалауға тәрбиелеу және мамандық таңдауға қызығушылықтарын тудыру.
Құралдар: әліппе- дәптер, түрлі мамандық иелері туралы суреттер, құралдар.
Іс- әрекет кезендері
|
Мұғалімнің іс- әрекеті
|
Балалардың іс- әрекеті
|
Ұйымдастыру
|
1. Шаттық шеңберін құру.
Балалар дөңгелене тұрып, бір - біріне жылы лебіздерін білдіреді. Мысалы:
- Сен қандай ақылдысың! Біздің денсаулығымыз мықты. Біз ойнаймыз, күлеміз, айналадағы дүниені танып - білеміз.
- Міне, көрдіңдер ме? Балалар, болашақта әртүрлі мамандық иесі болу үшін ақылды, білімді, тәрбиелі болу керек.
2.Кіріспе бөлім
а) Жұмбақ шешкізу.
Кірпіштен сарай, үй салады, Ол адам кім болады?
(Құрылысшы)
Осы жерде құрылысшы мамандық иесі екені айтылып, мамандық туралы әңгіме жүргізіледі.
ә) «Кім болам?» дидактикалық ойыны. Шарты: балалар үлкендердің бала күндерінде кім болуды армандағандарын және болашақта өздерінің қандай маман иесі болғысы келетіні жөнінде әңгімелерін, ойларын ортаға салады.
|
Балалар орындарына отырып, оқулықтарын алады
|
Негізгі
|
3. Негізгі бөлім.
а) «Мамандықты ата» дидактикалық ойыны. Дәптердегі мамандық иелері бейнеленген суреттерге қарап, мамандық иелерін (дәрігер, ғарышкер, полиция, құрылысшы) айтады. Төмендегідей сұрақтарға жауап береді.
- Дәрігер не істейді?
- Ғарышкер ше?
- Полиция қызметкері не істейді?
- Тағы қандай мамандық түрлерін білесіңдер? (Балалардың жауаптары тыңдалып, толықтырылады).
ә) «Кімге не керек?» тапсырмасы. Шарты: дәптердегі бірінші бағанда тұрған мамандық иелерінің суреттерін екінші бағандағы суреттердің тиістісіне сызықпен қосып көрсету. «Кімге не керек?» сұрағына ауызша жауап беру.
б) Дәптердегі аспан әлемі бейнеленген суретті аяқтау. Бір - екі балаға салған суреттері бойынша әңгімелету. Ғарышкер мамандығы туралы түсіндіру.
Ғарышкер - ғарышта аспан денелерін зерттейтін адам.
в) Жұмбақ шешкізу. Шешуі: ұшақ. Ұшқыш мамандығы туралы әңгіме жүргізіледі.
|
Жаңа материал бойынша оқулықтағы тапсырмаларды орындайды
|
Қорытынды
|
а) Педагог бірнеше мамандық түрлерін кезекпен айтады. Балалар әр мамандық туралы әңгімелейді. Мысалы:
- Ұшқыш ұшақты жүргізеді. Жолаушыларды тасымалдайтын ұшқыш, әскери ұшқыш болады.
- Полиция қызметкері елдің тыныштығын қадағалап жүреді.
ә) Педагог мамандықтың бәрі жақсы, тек қандай мамандық иесі болу үшін көп оңу керектігін айтып, сабақты қорытындылайды.
|
|
Күтілетін нәтиже:
балалар сабақта өтілген ұғымдар жайлы білу керек
Мектепалды даярлық тобының ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Сағат саны:
Күні:
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекеті: Тіл дамыту
Тақырыбы: Ы. Алтынсариннің «Бір уыс мақта» әңгімесі.
Мақсат- міндеттері: 1. Оқылған шығарма мазмұнын әңгімелеуге, мәнеріне келтіре айта білуге үйрету, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Сөздік қорларын молайтып, байланыстыра сөйлеуге дағдыландыру.
Құралдар: әліппе- дәптер, Ы. Алтынсарин портреті, әңгіме мазмұнына салынган сюжетті сурет.
Іс- әрекет кезендері
|
Мұғалімнің іс- әрекеті
|
Балалардың іс- әрекеті
|
Ұйымдастыру
|
а) Педагог балаларға таныс ертегі, әңгімелерден үзінді оқиды. Балалар ертегі, әңгімелердің қалай аталатынын тауып айтады.
- Тышқан: «Апырай қайдан шықты екен осыншама нан? Біліп алып шыққан жеріне кірсем бе екен?» - деп ойлады.
- «Нан қайдан келеді?» ертегісі.
- Бір күні жануарлар «Не дәмді?» - деп таласып қалыпты.
- «Не дәмді?» ертегісі.
- Қыз Мысықтың құйрығын кесіп алады. Мысық: «Құйрығымды берші», - дейді.
- «Мақта қыз бен мысық» ертегісі.
- Ертең апаңның мерекесі. Оған сыйлық әзірледің бе?
- «Не сыйлау керек?» әңгімесі.
ә) Педагог балалардан еңбек туралы қандай әңгіме, ертегі білетіндерін сұрайды. Сонан соң Ы. Алтынсариннің «Бір уыс мақта» әңгімесін оқитындарының, оның еңбек туралы екенін хабарлайды.
|
Балалар орындарына отырып, оқулықтарын алады
|
Негізгі
|
а) Ы. Алтынсарин туралы қысқаша мағлұмат береді.
- Ыбырай Алтынсарин - қазақтың тұңғыш педагогі. Қазақ даласында тұңғыш рет орыс үлгісіндегі мектептер ашып, оған орыс әліпбиі негізінде оқулықтар жазды. Өзі сабақ беріп, жаңа талапқа сай келетін мұғалімдер дайындауға күш салды. Қазақ балаларына арнап тәрбиелік мәні бар әңгіме, өлеңдер жазды. Бүгін мен Ы. Алтынсариннің «Бір уыс мақта» атты әңгімесін оқып беремін.
ә) «Бір уыс мақта» әңгімесін оқу. Шапан, мақтаның қиқымы, мамық сөздеріне сөздік жұмысы жүргізіледі.
Шапан - астарына жүн не мақта салып сырып тігілген сырт киім.
Қиқым - бір нәрсенің майда, ұсақ қалдығы. Мақтаның қиқымы.
Мамық - құстың үлпілдеген жұмсақ жүні. Әңгіменің мазмұнына байланысты төмендегі үлгідегідей сұрақтарға жауап беру.
- Үйде анасы мен қызы не істеп отыр еді?
- Қыз артылып қалған бір уыс мақтаны не істеді?
- Мақтаны не іліп алып кетті?
- Торғайға мақта не үшін қажет болды?
Бірнеше балаға әңгіменің мазмұнын айтқызып, тәрбиелік мәнін ашқызу. Балаларға еңбек ету және ысырапшылдыққа жол бермеу керектігі түсіндіріледі.
б) «Ұйқасын тап» дидактикалық ойыны. Педагог өлеңді дауыстап оқиды, балалар «торғайды» деген сөзді тауып айтады.
в) Жаңылтпаш жаттату. Жаңылтпашты жылдам айтқызу арқылы балалардың тілін ұстартып, әртүрлі сөзді шапшаң айтуға үйретеміз.
|
Жаңа материал бойынша оқулықтағы тапсырмаларды орындайды
|
Қорытынды
|
а) «Бір уыс мақта» әңгімесінің мазмұнын айтқызу. ә) Әңгіменің тәрбиелік мәніне тоқтала келе, сабақтың қорытындылау.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
