Книга адресована всем, кто заинтересован в разобла
жүктеу/скачать 2,32 Mb. Pdf көрінісі
|
ekman-p.-psihologiya-lzhi.-obmani-menya-esli-smozhesh-getlib.ru
10 сынып алгебра бақылау, Факультатив 11 сынып матсауаттылық, №5 дәріс, Текст 3 ученик, DriverLicense РАБИГА БАЛКЫБЕКОВА5380097345342668202
|
Пластика ще во время эксперимента, проведенного больше 25 лет назад, когда я был студен- том, я узнал, что телодвижения тоже выдают информацию о скрываемых чувствах. Тогда было мало научных данных о том, являются ли телодвижения точным отражением эмо- ций или характера человека. Некоторые пси- хотерапевты так считали, но их утверждения отметали бихевиористы, господствовавшие в то время в Академической психологии, как ничем не подтвержденные анекдоты. Множе- ство исследований, проводившихся в период с 1914 по 1954 г., не смогли подтвердить пред- положение, что невербальное поведение дает точную информацию об эмоциях и характере личности. Академическая психология в ка- кой-то степени гордилась тем, что научные эксперименты разоблачили как миф обыва- тельские представления о том, что по лицу или телу можно определить эмоции или по- лучить информацию о характере личности. Тех немногих социологов или врачей, кото- рые продолжали писать о телодвижениях, ставили в один ряд с людьми, интересующи- мися экстрасенсорным восприятием или гра- фологией, то есть с людьми наивными, слабо- умными или шарлатанами. Я не мог поверить, что это так. Во время се- ансов групповой психотерапии я видел, что могу с полной уверенностью сказать, руко- водствуясь только телодвижениями, кто чем расстроен. Тогда со всем оптимизмом молодо- сти я решил заставить академическую психо- логию изменить свое мнение о невербальном поведении. Я придумал эксперимент, долж- ный продемонстрировать, что стресс изменя- ет ластику. Источником стресса был наш старший преподаватель, который согласился, придерживаясь придуманного мной плана, провести опрос среди моих сокурсников по теме, волновавшей тогда всех нас. Преподава- тель расспрашивал начинающих психологов о том, что они собираются делать, закончив обучение, и все происходящее снималось скрытой камерой. На предпочитавших науч- ную работу он набрасывался за то, что они пытаются укрыться в лаборатории от своей обязанности помогать нуждающимся в них больным людям. Тех же, кто собирался за- няться психотерапией, он критиковал, обви- няя в стремлении «делать деньги» и уклоне- нии от своей обязанности искать средства от душевных болезней, занимаясь научной ра- ботой. Он также спрашивал, не лечился ли студент когда-нибудь у психотерапевта. Ска- завших «да» спрашивал, как они собираются помогать другим, если сами больны. На тех же, кто никогда не обращался за помощью к психотерапевтам, нападал, утверждая, что нельзя консультировать других, если сам ни- когда не консультировался. Выйти победите- лем из этой ситуации не должен был ни один студент. Чтобы усугубить положение, я по- просил преподавателя прерывать студентов, не давать им возможности отвечать до конца ни на одно из его язвительных замечаний. Студенты вызвались принять участие в этом тяжелом эксперименте, чтобы помочь мне, своему однокурснику. Они знали, что этот эксперимент проводится в научных це- лях и подразумевает стрессовую ситуацию, но от этого им было не легче. И дело тут не толь- ко в эксперименте. Преподаватель, действо- вавший столь необоснованно, имел над ними огромную власть. Для них, заканчивающих учебное заведение, его оценки были жизнен- но важными, а энтузиазм его рекомендаций мог повлиять на то, какую работу удастся им получить. В течение нескольких минут сту- денты вели себя совершенно беспомощно. Не имея возможности ни уйти, ни защищаться, кипя от бессильного гнева, они были вынуж- дены молчать или неразборчиво мямлить что-то в ответ. Я попросил преподавателя не продолжать экзекуцию более пяти минут, по- сле чего объяснить, что он делал и зачем, и похвалить каждого студента за то, что тот так хорошо перенес стресс. Я наблюдал за экспериментом сквозь зер- кальное окно и направлял камеру так, чтобы вести непрерывную съемку именно телодви- жений. Я просто глазам своим не поверил, увидев реакцию на первый же вопрос. После третьей нападки преподавателя одна сту- дентка показала ему палец (см. Рисунок 1)! жүктеу/скачать 2,32 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|