Көбейтудің үлестірімділік қасиеті. Есептерді шығару
жүктеу/скачать 29,81 Kb.
|
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тақырып: Бау-бақ құрылысы |
Мектеп: | ||||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||||
|
Сынып: |
Қатысқандар саны: |
Қатыспағандар саны: | |||
|
Оқу мақсаттары |
3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындаудақосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану 3.1.2.5 үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау 3.1.2.8 үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану | ||||
|
Күтілетін нәтижелер |
Барлық оқушылар үшін: | ||||
|
Қосындыны санға көбейту ережесін білу | |||||
|
Бірқатар оқушылар үшін: | |||||
|
Қосындыны санға көбейту ережесін ауызша есептеу кезінде қолдану. | |||||
|
Кейбір оқушылар үшін: Қосындыны санға көбейту ережесін тиімді есептеу үшін қолдану | |||||
|
Тілдік мақсаттар |
Оқушылар: Ауызша көбейтуді орындауда қосындыны санға көбейту ережесін түсіндіру Пәндік лексика және терминология: Өрнек, қосындыны санға көбейту | ||||
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл. Талқылау: | |||||
|
Қосындыны санға қалай көбейтуге болады? Тиімді есептеу үшін бұл қасиеттерді қалай қолдануға болады? | |||||
|
Жазу: | |||||
|
Өрнектерді жазу | |||||
|
Тірек білім, білік, дағдылар |
Көбейту мен бөлудің ауызша тәсілдері | ||||
|
Жоспар | |||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар | |||
|
0–3 |
Ынталандыру. Мұғалім өз қалауы бойынша ұйымдастырады. |
| |||
|
4–6
|
Өзектендіру. Ауызша есептеу. Мысалдар тізбегін нұсқа бойынша тексеріп орындау. |
Тапсырмалары бар қима қағаздар | |||
|
7–11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят) Бүгін біз өз білімімізді нақтылаймыз, әрқайсыңызда қандай да бір туындаған қиындықты тауып, оны түзейміз. |
| |||
|
12–29 |
Өзіндік жұмыс Оқушылар 2 мен 3-тапсырманы орындау нәтижесін эталонмен салыстырады. Қиындықтарды түзету Мұғалім орындалу барысының дұрыстығын тексереді. – Кімде қиындық туындады? – Сіз қай жерде қате жібердіңіз? – Қате кетудің себебі неде? – Егер өзіндік жұмыста ешқандай қиындық туындамаса, өз амалыңыздың мақсатын құрастырыңыз. (Қосымша тапсырма орындау). – Қиындық туындаған балалардың әрі қарайғы мақсаты андай? (Қатені түзету). – Қателерді түзеу алгоритмін қолданамыз. – Әркім өз оқу мақсатын айтады. Мұғалім бағалау критерийлері бар тапсырманы орындауды ұсынады. Мен: Қосындыны санға көбейту ережесін қолданып, әртүрлі тәсілдермен есептеймін; Қосындыны санға көбейту ережесіне негізделіп, сандардың көбейту алгоритмін біртаңбалы санға қолданамын. |
Дәптер, оқулық | |||
|
30–40
|
Өткенмен жұмыс Баланың ой-өрісінің даму деңгейі бойынша мұғалім жеке-жеке тапсырма береді. |
Дәптер, оқулық | |||
|
41–45 |
Рефлексия. –Сабақтың басында алдымызға қандай мақсат қойдық? – Осы мақсаттарға жете алдық па? – Сіздерде қиындық туындаған ба еді? – Сіз оларды өте алдыңыз ба? – Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды? Өз жұмысын жетістік сызғышының көмегімен бағалауды ұсынады. |
Жетістік сызғышы | |||
жүктеу/скачать 29,81 Kb.
Достарыңызбен бөлісу: