Когнитивные технологии обучения

6. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Традиционный тип объяснительно-иллюстративного обучения в общеобразовательной школе строится как система усвоения учащимися готовых знаний. Эти знания ими осмыслены и закреплены в памяти и по необходимости могут быть воспроизведены. Но при таком обучении мало внимания обращается на развитие творческого мышления ученика. В 60-70-е годы педагоги и психологи стали разрабатывать новое направление в методике обучения, получившее название проблемного.

. . .

Проблемное обучение основано на ряде психологических посылок:

• мышление не сводится лишь к функционированию готовых знаний.
• Оно процесс продуктивный, творящий новые знания.
• Психическое существует, прежде всего, как процесс и вне процесса его нет.

Психологи признают, что начало и источник творческого мышления — это проблемная ситуация. Она вызывает познавательную потребность как внутреннее условие. Через познавательную потребность преподаватель может управлять процессом усвоения учащимися новых знаний.