6.1 Студенттің оқу жетістіктері нәтижелерін бағалау жүйесі (ұсынылады: оқытушыға пәннің ерекшелігін, сабақтың түрі мен СӨЖ ескере отырып, өзіндік бағалау жүйесін жасау қажет)
Әріптік жүйе бойынша бағалау
Балдың сандық көрсеткіші
% көрсеткіш
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау
Студенттің білімін бағалау критериялары
А
4,0
95-100
Өте жақсы
Студент көрсетті:
- материалдарды толық және терең меңгеруі
- сабақтың барлық түрі бойынша жауапты толық, дәйекті, логикалы жауап беруі;
- алға қойған міндерттерді еркін жетуі;
- дұрыс, негізделген шешімдер қабылдауы,
- пәнді оқуда негізгі және қосымша арнайы әдебиеттерден ақпараттарды қолдана алу дағдысы,
- бағдарлама материалдарын өз бетінше жүйелей алуы;
- барлық тапсырмаларды орындауда әртүрлі тәсілдерді және дағдыларды меңгеруі;
- Ғаламтор ақпараттық ресурстарды және шетелдік әдебиеттермен жұмыс жасай алуы;
- барлық тапсырмаларды уақытылы және сапалы орындауы.
А-
3,67
90-94
Студент көрсетті:
- материалдарды толық және терең меңгеруі
- сабақтың барлық түрі бойынша жауапты толық, дәйекті, логикалы жауап беруі;
- алға қойған міндерттерді еркін жетуі;
- дұрыс шешім қабылдауы,
- пәнді оқуда арнайы әдебиеттерді қолдану дағдысы,
- бағдарлама материалдарын өз бетінше жүйелей алуы;
- барлық тапсырмаларды орындауда әртүрлі тәсілдерді және дағдыларды меңгеруі;
- барлық тапсырмаларды уақытылы және сапалы орындауы.
В+
3,33
85-89
жақсы
Студент көрсетті:
- материалдарды меңгеруі
- сабақтың барлық түрі бойынша жауапты толық, дәйекті, сауатты және баяндауда анықсыздықтар бар болса;
- теориялық білмді дұрыс қолдану;
- пәнді оқуда ұсынылған әдебиеттерден қолдана алу дағдысы,
- бағдарлама материалдарын өз бетінше жүйелей алуы;
- барлық тапсырмаларды орындауда әртүрлі тәсілдерді және дағдыларды меңгеруі;
- барлық тапсырмаларды уақытылы орындауы.
В
3,0
80-84
Студент көрсетті:
- материалдарды меңгеруі;
- сабақтың барлық түрі бойынша жауапты елеусіз қателіктермен баяндауы;
- оқытушының жетекшілігімен теориялық білімді қолдану дағдысы;
- - пәнді оқуда ұсынылған әдебиеттерден қолдана алу дағдысы,
- оқытушының жетекшілігімен бағдарлама материалдарын жүйелей алуы;
- барлық тапсырмаларды орындауда дағдыларды меңгеруі;
- жіберілген қателіктерді өзбетінше түзету қабілеттілігі;
В-
2,67
75-79
Студент көрсетті:
- материалдарды меңгеруі;
- елеусіз қателіктермен жауаптарды баяндап беруі;
- оқытушының жетекшілігімен теориялық білімді қолдану дағдысы;
- пәнді оқуда ұсынылған әдебиеттерден қолдана алу дағдысы,
- оқытушының жетекшілігімен бағдарлама материалдарын қортындылап жүйелей алуы;
- оқытушының көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі;
- барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
С+
2,33
70-74
Студент көрсетті:
- материалдарды меңгеруі;
- барлық тапсырмалар түрі бойынша жауап беру барысында дұрыс тұжырымдаманың толық болмауы;
- бағдарлама материалдарын баяндау барысында ретінің бұзылуы;
- оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолдану дағдысы;
- оқытушының жетекшілігімен бағдарлама материалдарынының жеке бөлімдерін қортындылау дағдысы;
- оқытушымен көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі;
- барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
С
2,0
65-69
қанағаттанарлық
Студент көрсетті:
- негізгі материалды меңгеруі;
- барлық тапсырма түрлері бойынша жауаптардың дұрыс тұжырымдаманың толық болмауы;
- берілген материалдарда ретсіздіктің болмауы;
- оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолданудағы қиындықтардың болуы;
- бағдарлама материалдарынының жеке бөлімдерін қортындылаудағы қиындықтардың болуы;
- оқытушымен көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі;
- барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
С-
1,67
60-64
Студент көрсетті:
- негізгі материалды меңгеруі;
- барлық тапсырма түрлері бойынша жауаптардың дұрыс тұжырымдаманың толық болмауы;
- берілген материалдарда ретсіздіктің болмауы;
- оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолданудағы қиындықтардың болуы;
-бағдарлама материалдарынының жеке бөлімдерін қортындылаудағы қиындықтардың болуы;
- оқытушымен көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі;
- барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
Д+
1,33
55-59
Студент көрсетті:
- негізгі материалдарды жеке бөлімдерді меңгеруі;
- барлық тапсырма түрлері бойынша жауаптардың дұрыс тұжырымдаманы түсінбеуі;
- берілген материалдарда ретсіздіктің болмауы;
- бағдарлама материалдарынының жеке бөлімдерін қортындылаудағы қиындықтардың болуы;
- оқытушымен көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі;
- барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы орындамауы.
Д
1,0
50-54
Студент көрсетті:
- негізгі материалдардың жеке бөлімдерін игеру қиындығы;
- барлық тапсырмалар түрі бойынша тұжырымдамаларды түсінбеу;
- материалдарды баяндау барысында ретсіздіктің болуы;
- оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолданудағы қиындықтардың болуы;
- оқытылған материалдардың жеке бөлімдерін қортындылай алмауы;
- оқытушының көрсетілген қателіктерді түзету барысындағы қиындықтардың болуы;
- барлық тапсырмалар бойынша жіберілген қателіктерді жөндеуді уақытылы орындалмауы.
FX
0,5
25-49
қанағаттанарлықсыз
Студент көрсетті:
- бағдарлама материалын білмеуі,
- барлық тапсырмалар түрі бойынша елеулі қателіктердің жіберілуі;
- тапсырмаларды орындауда жеке тәсілдерді мүлдем игермеуі;
- ағымды, межелік және қорытынды бақылау түрлері бойынша тапсырмаларды мүлдем орындамауы
F
0
0-24
Студент көрсетті:
- бағдарлама материалын білмеуі,
- барлық тапсырмалар түрі бойынша елеулі қателіктердің жіберілуі;
- тапсырмаларды орындауда жеке тәсілдерді мүлдем игермеуі;
- ағымды, межелік және қорытынды бақылау түрлері бойынша тапсырмаларды мүлдем орындамауы
7. Ұсынылған әдебиеттер тізімі (соңғы 10 жыл)
7.1 Негізгі әдебиеттер
Вачков И., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию
«психолог». Изд-во Московского психолого-социального института, РАО, 2009 – 464 с.
Занковский А.Н. Введение в профессию, М.: Изд. Центр ЕОАИ, 2009 –
71 с
Маленова А.Ю. Введение в профессию в схемах и таблицах. Омск,
ОмГУ, 2004. – 44
Ахтаева Н. С. Психологическая служба в школе: учебное пособие.
Изд. 2-е, доп. и перераб. - Алматы: Қазақ университеті, 2011. - 269 с.
Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология. Учебник для вузов. М.: Аспект –пресс, 2010. – 383 с
Rettifor J., Sinclair C., Strong T., The role of dialogue in defining ethical principles: the canadian code of ethics for psychologists. Journal of Constructivist Psychology. Apr-Jun2005, Vol. 18 Issue 2, p.183-197.
Allan,AlfredEthics&Behavior. Are Human Rights Redundant in the Ethical Codes of Psychologists.-
Jul2013, Vol. 23 Issue 4, p.251-265.
O’Donohue, William T. Oppression, Privilege, Bias, Prejudice, and Stereotyping: Problems in the APA
Code of Ethics. Ethics & Behavior. Oct2016, Vol. 26 Issue 7, p.527-544.
Haeny, Angela M. Ethical Considerations for Psychologists Taking a Public Stance on Controversial Issues: The Balance Between Personal and Professional Life. Ethics & Behavior. Jul2014, Vol. 24 Issue 4, p265-278. 14p. 2 Charts.
Cassetta, Briana D.,Goghari, Vina M . Ethical Considerations of Screening and Early Intervention for Clinical High-Risk Psychosis. Ethics & Behavior. Jan/Feb2015, Vol. 25 Issue 1, p1-20.
Arrigo, Jean Maria, DeBatto, David, Rockwood, Lawrence, Mawe, Timothy G. The “Good” Psychologist, “Good” Torture, and “Good” Reputation— Response to O’Donohue, Snipes, Dalto, Soto, Maragakis, and Im (2014) “The Ethics of Enhanced Interrogations and Torture”. Ethics & Behavior. Sep-Oct2015, Vol. 25 Issue 5, p361-372.
7.2 Қосымша әдебиеттер Стасенков В.Г. Профессия психолога в современном мире. Воронеж, 2010. МИКТ.-Color studic – 60 c
Психология. Учебник для гуманитарных вузовю 2-ое изд. // под ред. В.Н.Дружинина. СПб.: Питер, 2009.-656 с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога.1-2 т. Система работы психолога со взрослыми. Изд-во Юрайт, 2012 - 507 с.
Синельников В.В. Возлюби свою болезнь. Как стать здоровым, познав радость жизни. Издательство Центрполиграф. 2016. – 416 с
Урсула Виртц, Йогр Цобели. Жажда смысла. Человек в экстремальных ситуациях. Пределы психотерапии Издательство: Когито- Центр, 2012 г.- 328 с.
Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных. М.: Смысл, 2007.- 319 с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога.1-2 т. Система работы психолога с детьми разного возраста. Изд-во Юрайт, 2012 - 412 с.
