(Ф) Работа со словарем.
Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Спектакль – спектакль
Зрелище – ойын-сауық Перевоплощение – жаңа түрге түсу
Пантомима – пантомима (сөзсіз ыммен көрсетілетін ойын)
(Ф) Игра «Рассуждай-ка»!
Учитель предлагает посмотреть видео
«Для чего звенит звонок в театре», ответить на вопрос:
– Почему перед началом представления звонок звенит три раза?
Физминутка «Песенка карандашей».
5. Закрепление изученного материала.
(Ф) Учитель объясняет структуру сложного предложения с союзами, используя презентацию.
[ 1], но [2].
[ 1], и[2].
[ 1], и[2].
П) Учитель предлагает прочитать текст, вставляя нужные по смыслу предлоги.
(Деятельность детей) Читают текст. Делают вывод о роли предлогов в предложении.
(Ф, И) Учитель предлагает прочитать слова, объяснить их значение, записать в алфавитном порядке в тетрадь.
На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.
Рабочая тетрадь.
|
Читают текст с пометками, объясняют
Слушают текст. Отвечают на вопросы. Выписывают эти предложения в тетрадь. Рассказывают, в каком театре они были, какой спектакль смотрели.
Делятся на группы, составляют вопросы.
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения.
Ученики составляют предложения, вставляя подходящие по смыслу слова и союзы, используя слова подсказки.
Подбирают к схемам предложения из задания 2. Одно предложение записывают в тетрадь.
Записывают слова в тетрадь. Комментированное письмо.
|
Учебник, задание 1.
как подчеркивать частиречи...znanija.com›task/6657119
yandex.kz/images›открытые и закрытые вопросы
Работа со словарем в конце учебника.
dramateshka.ru›…theatre-cockle/desk-theatre…teatr…
Учебник, задание 2. video.yandex.kz›для чего звенит звонок в театре
Учебник, задание 4. PISA (применение полученных знаний).
Учебник, задание 5
|
Оценивание. Прием «Цветные картинки».
Оценивание. Прием «Сосед по парте». Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочеты.
Взаимопроверка. Прием «Смайлики».
|
Конец урока
5 мин.
|
6. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Синквейн».PIRLS (анализ
и синтез информации).
В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержаниесинквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данноепонятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношениек ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
Театр.
Оперный, драматический. Поют, играют, представляют. Вся жизнь, а мы актеры.
Искусство.
|
|
Рабочая тетрадь.
|
Дерево успеха
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связиПознание мира, технология
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Раздел:
|
ИСКУССТВО
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 3
Урок 36
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Мы идем в театр
|
Цели обучения:
|
Умеют участвовать в речевой ситуации на определенную тему, формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста. Знают раздельное написание предлогов со словами. Применяют в письменной и устной речи предлоги.
|
Цели урока:
|
участвовать в речевой ситуации на определенную тему; формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста писать раздельно предлоги со словами.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
- Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Создание комфортной психологической обстановки.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
|
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
|
Эмоциональный настрой.
|
II. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает вспомнить: Что такое глагол?
На какие вопросы отвечают глаголы? Отгадать загадку.
|
Учащиеся читают и отгадывают загадку, находят в тексте слова-действия, называют их число.
|
|
yandex.kz/images›глагол
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 3.
yandex.kz/images›афиша
yandex.kz/images›театральнаякасса
Учебник, задание 4,5
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pismavideo.yandex.kz›музыкальнаяфизминутка мы идем в театр
yandex.kz/images›кукольныйтеатр
Учебник, задание 6.
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике, ответить на вопросы:
– Как надо проходить на свое место? Обыграйте данную ситуацию.
Показывают надо проходить на свое место.
(К) Учитель продолжает задавать вопросы
-
Что нельзя делать во время спектакля?
-
Как нужно поблагодарить актеров?
-
Когда можно уходить из зала?
Почему посещение театра называют праздником?
-
Найди в тексте предложение, в котором есть союз «который». Как называется это предложение?
-
Что нового ты узнал?
IV. Освоение изученного материала
(Ф) Работа со словарем. Прием
«Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новымсловом
Афиша – это объявление о предстоящем спектакле.
(Г) Учитель предлагает разделиться на группы и показать инсценировку.
PIZA(извлечение и применение информации из текста).
1-я группа – Ты решил пойти в театр. Откуда ты сможешь узнать о предстоящем спектакле?
2-я группа – Затем в театральной кассе ты должен купить билет. Изучи его внимательно. Что ты узнал?
Рассмотрите картинку на билете. Какую информацию содержит билет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
