Начало урока
|
Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает игру «Третий лишний»: из трех предметов на экране указать лишний, объяснить почему?
собака, кошка,стул
медведь, лиса,корзина
дом, машина,ежик
|
Выбирают лишний предмет, делают вывод о живой и неживой природе.
|
yandex.kz/images›игра третий
лишний правила игры
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
|
Середина урока
|
Изучение новогоматериала.
(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике и ответить на вопросы (чтение цепочкой).
Кто жил в первой сказочной стране?
Кто жил во второй сказочной стране?
Чем отличалась их жизнь?
Какое предложение сделала страна неживых предметов стране живых предметов?
Как стали жить после предложения эти страны?
Какой можно сделать вывод?
Приведи свой пример о взаимосвязи живой и неживой природы.
(И) Работа в рабочей тетради. (К) Учитель предлагает прочитать
выделенные в тексте слова, вспомнить правила, на которые пропущены буквы, записать слова в тетрадь.
(П) Учитель предлагает выполнить задание в учебнике, распределив слова земля, человек, камни, рыбы, звезды, животные, ветер, растения, воздух, вода, микробы, птицы» в нужную группу.
(И) Работа в рабочей тетради.
Физминутка «Веселые животные».
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике стихотворение:
Воробей живет под крышей.
В теплой норке – домик мышки. У лягушки дом – в пруду.
Гнездо пеночки – в саду.
– Эй, цыпленок, где твой дом?
Он у мамы под крылом, и подумать, как неживая природа помогает живой? (Деятельность учащихся) Учащиеся, читают стихотворение, рассуждают, делают вывод, устанавливают соответствие. (PIRLS).
(Г) Прием «Найди слово» Учитель предлагает объединиться в группы и подумать,какие местоимения спрятаныв словах:
Ягода, тыква, корона, понимание, борона, агроном, выставка, пластырь.
( (И) Работа в рабочей тетради.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
|
Учащиеся читают, отвечают на вопросы.
Повторяют правила посадки приписьме, обговаривают критерии письма, записывают выделенные слова в тетрадь, подчеркивают орфограмму.
Учащиеся обсуждают в паре задание, записывают в тетрадь задание по вариантам:
1-й вариант – Живая природа – это …
2-й вариант – Неживая природа – это … .
Учащиеся выполняют задание в группах. В данных словах находят слова, которые указывают на лицо. Записывают в тетрадь.
|
Учебник, задание 1.
Рабочая тетрадь, задание 1. Учебник, задание 2.
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 3.
Рабочая тетрадь, задание 2.
Физминутка http://nachalka50.ucoz.ru
Учебник, задание 7. Воробей внорке
Мышка впруду
Лягушка подкрышей
Цыпленок всаду
Пеночка подкрылом
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь, задание 4.
|
(ФО)Взаимопроверка.
(ФО) Взаимопроверка.
Плохо удовлетворительно отлично.
отлично
|
|
