80
В практике обучения и воспитания имеют место различные
словесные, наглядные и практические методы,
которые применяются в
взаимосвязи на всех этапах обучения. Хотя их можно использовать
дифференцировано на определенных этапах. Выбор того или иного способа
будет зависеть от содержания учебного материала, от задач обучения,
практической подготовленности руководителя и его методического
мастерства.
Словесные способы
основаны на использовании слова как
средства воздействия на занимающихся и включает объяснение, рассказ,
беседу, подачу команд, указаний, замечание.
Наглядные способы обучения
- это показ,
демонстрация
видеофильмов, кинограмм, фотографий, плакатов, схем, которые создают у
студентов образные представления об изучаемых упражнениях. Их показ
должен быть четким, образцовым, иначе он отрицательно воздействует на
психику обучаемого, ведет к неправильному выполнению приемов и
действий. Он важен на первоначальном этапе обучения, когда объяснение
не дает полного представления об упражнении. В случае
необходимости применяется "зеркальный" способ показа.
Важными в обучении являются
и такие методические приемы, как
опробование, выполнение упражнений по командам преподавателя,
самостоятельное выполнение упражнений, оценка и поощрение, оказание
помощи и страховка, игры, эстафеты, соревнования, подготовительные
упражнения. Все это применяют в тесной взаимосвязи, чтобы добиться
высокой эффективности от каждого учебного занятия.
Перечислив
различные
способы
обучения
физическим
упражнениям,
перейдем к освещению принципов, лежащих в основе
методики занятий физкультурными упражнениями.
Обучение осуществляется в соответствии с основными
педагогическими
принципами:
активности,
сознательности,
систематичности, наглядности, постепенности и доступности, прочности
овладения знаний.
Принцип активности
означает целеустремленное участие
занимающихся в учебном процессе, что достигается следующими
условиями:
а) четкостью процесса обучения,
живым и интересным
проведением
занятий,
повышением
внимания
студентов,
заинтересованности в успешном выполнении упражнений;
б) применением состязательности и приданию обучению
увлекательности, эмоционального подъема, проявлению значительных
волевых усилий.
Состязательность
вызывает у студентов стремление к
максимальному эффективному выполнению упражнений. Однако надо
учитывать, что в начальном периоде обучения состязательный метод
81
применять не целесообразно, так как при слабой подготовленности могут
возникать ошибки, которые затем будет сложно исправлять.
Объективная оценка и поощрение стимулируют студентов к
активности уверенности в своих силах. Нельзя необоснованно снижать
оценки или наоборот преувеличивать.
Самостоятельное выполнение
упражнений закрепляет успех в заинтересованности обучения и воспитания
студентов.
Принцип сознательности
означает, что занимающийся ясно
понимает необходимость разучивания упражнений и сознательно относиться
к их овладению. Реализация данного принципа зависит от разъяснения
студентам следующих условий:
а) значения физической культуры в повышении и улучшении
качества учебы и физического состояния;
б) целей, задач и программы обучения, конкретные требования,
необходимые для выполнения каждого упражнения;
в) сущности изучаемых упражнений и их влияние на организм,
ясное понимание техники выполнения упражнений;
г) необходимости формирования навыков анализа и обобщения
своих успехов и неудач.
Принцип
систематичности
означает
последовательное
и
регулярное прохождение учебной
программы с таким расчетом, чтобы
предыдущие простые упражнения были подводящими для более сложных, с
закреплением и развитием достигнутых результатов. Регулярность обучения
обеспечивается использованием всех форм физической культуры.
Систематичность при разучивании упражнений достигается
методически правильном распределении материала в процессе обучения.
Регулярность использования всех форм физической культуры
обеспечивается многократным повторением упражнений. Перерывы между
занятиями и тренировками не должны превышать 2-3 дней. Иначе занятия
не дадут эффекта и снизят уровень физической подготовленности
студентов.
Принцип
наглядности
предполагает
образцовый
показ
преподавателем изучаемых упражнений в сочетании с доходчивым и
образцовым объяснением. Целостное, ясное и правильное представление у
студентов о разучиваемых приемах и действиях при их образцовом
показе позволяет быстрее освоить технику выполнения упражнений. Для
этого необходимо умело
использовать наглядные пособия, учебные
кониграммы, видеофильмы, плакаты, схемы, макеты.
Принцип постепенности и доступности
означает непрерывное
усложнение упражнений и их возможность выполнения каждым
студентом.
Надо соблюдать
последовательность
в переходе от легких
упражнений к более сложным и трудным. Сначала разучивают их по
82
элементам в простой обстановке, затем совершенствование в более
сложных условиях.
Постепенное повышение нагрузки в процессе обучения
достигается ее соответствием уровню
функционального состояния
организма и доступности для обучаемых. В противном случае это может
привести к различным травмам. При хорошей подготовленности можно
применять и повышенные нагрузки.
Принцип прочности
означает закрепление сформированных
двигательных навыков, сохранение высокого уровня развития физических
и специальных качеств в течении длительного времени. Обеспечение
прочности достигается многократным повторением упражнений в
различных сочетаниях и разнообразной обстановке, а также
систематической проверкой и оценкой достигнутых результатов.
Достарыңызбен бөлісу: