Лекция №1. Введение в педагогику физической культуры. Введение в проблемы современной педагогики физической культуры и спорта
Педагогика спорта как метапредмет
жүктеу/скачать 19,77 Kb.
|
ЛЕКЦИЯ № 1
- Бұл бет үшін навигация:
- Можно ввести предварительное понимание педагогики спорта – как деятельностное предметное освоение пространства сферы спорта
- Во-первых, четкое представление о теориях, которые являются определяющими понятие «метапредмета».
| 1.2. Педагогика спорта как метапредмет
Спортивная педагогика по всем параметрам требований науковедческого характера, среди отраслевых систем знаний окончательно получила статус теоретической и практико-прагматической науки, зафиксировав себя в общей классификационной системе социально-гуманитарных наук. Она как относительно самостоятельная наука сформировалась на стыке различных отраслевых систем знаний. Среди них: социально-гуманитарного характера- социология, психология, этика, аксиология, антропология, культурология. Естественно-научного: анатомия, физиология, биомеханика. А так же- технико-технического цикла и математико-измерительного характера. Спортивная педагогика как бы объединила комплексные задачи изучения био-соматического, психического и духовного, т.е. социокультурного существования человека. Именно эта особенность, проявляющаяся как интеграционное свойство отражение человеческого бытия с точки зрения различных наук, обеспечила ей стать объединяющей межотраслевой системой знаний, т.е. метанаукой. Нужно понять, что педагогика спорта имеет специфическую особенность, так как строиться на спортивной деятельности. Она в свою очередь основывается на теоретических фундаментальных трудах советских и российских классиков по философии, педагогике, психологии, биомеханике, физиологии и других наук. Так как без опоры на них невозможно выстраивать четкую логику предмета (а тем более метапредмета), каким является педагогики спорта. Можно ввести предварительное понимание педагогики спорта – как деятельностное предметное освоение пространства сферы спорта. В настоящее время, жизнь сильно динамична, а потому важным качеством специалиста становится умение выделять актуальные проблемы и эффективно решать их на междисциплинарном, межпредметном уровне. При этом все более очевидно, что невозможно эффективно решать проблемы развития, не подходя к ним системно, то есть, не рассматривая каждую проблему как часть более общей проблемы. Так и при разработке метапредмета «Развивающая педагогика спорта» можно отметить три основания. Во-первых, четкое представление о теориях, которые являются определяющими понятие «метапредмета». Это: 1) теория основных типов сознания и мышления и соответствующих им действий 2) теория учебной деятельности 3) теория развивающего обучения 4) методология системного проектирования. Во-вторых, рассматривая понятие «развивающая педагогика спорта» необходимо первоначально специально и тщательно проанализировать содержание и структуру пространства спорта, а также структуру деятельности вообще. Затем можно перейти к рассмотрению собственно учебной деятельности студентов вузов физической культуры и спорта. жүктеу/скачать 19,77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|