Лекция 15 Мектеп жасына дейінгі балалармен психодиагностикалық жұмыс жүргізудің негізгі ұстанымдары

• 
  Бейнелеу іс-әрекетіне қажетті негізгі техникалық дағдыларды меңгерту;
  
• 
  Сурет салу өнеріне деген қызығушылығын ояту;
  
• 
  Көркемдік талғамын арттыру;
  
• 
  Іскерлік дағдыларын арттыру;
  

• 
  Айналаны бақылау және қабылдауын дамыту;
  
• 
  Бейнелеу өнері түрлері және көркем өнер туындыларымен таныстыру, көркемдік талғамын арттыру;
  
• 
  Іскерлік дағдыларды меңгерту.
  

Сонымен қатар балалардың математикалық білімге деген қызығушылығы артады, берілген есепті шешуге өз күш (ерік), жігерін жұмсайды. Балада алғашқы түсініктер индуктивті және дедуктивті ойлау қалыптасады. Бала бір заттың құрылысына, қаситетіне (пішініне, түсі т.б) қарай талдау, сараптау, салыстыруға, кеңістікті бағдарлап, салыстырмалы түрде ойлай алады. Әр шаңырақтың үміті болып өсіп келе жатырған алдымдағы әрбір шәкіртімнің бабын таба білу, жүрегіне ел, ұлт деген ұғымды ұялатып, жан шырағын жаға білу. 3 жастан асқан, үйден келген балалар болғандықтан көпшілігі оң-сол, жоғары-төмен, алыс-жақын деген негізгі ұғымдарды меңгергенімен алыс- жақын, биік-аласа, көп-аз, үлкен-кіші ұғымдарын шатастырып, 0 – ден 5 – ке дейінінгі сандарды тура санағанымен кері санау және сандарды таңбасына қарай ажырату қиын болды. Ересек топқа келсек 0 – ден 10 – ға дейін тағы да кері санауда қиынсынды, кейбір балалар ауызша есептер шығарғанда көп қиналды. МАД тобында осы балалармен деңгейлік тапсырмалар орындату қиыншылық туғызды. Деңгейлік тапсырмалар 1,2,3,4 деңгейде беріледі. Деңгейлік тапсырмаларды тексеріп, дұрыс болған жағдайда ғана келесі деңгейге көшу керек, осы кезде тәрбиешіге барлық баланы тексеріп шығу өте ауыр, сондықтан. Өзіме ыңғайлы болу үшін, 1-ші қатарға 3 деңгейді бірдей уақытта орындайтын балаларды отырғыздым, 2-ші қатарға 2 деңгейлі бірдей уақытта орындайтын балаларды, 3-ші қатарға 1 деңгейді ғана орындайтын балаларды отырғыздым. Бұл балалардың тапсырмаларды қызыға, ынталана орындап, кез-келген қиыншылыққа төзуге, жеңуге болады деп ойлаймын.

1. 
   Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А.Зимняя. – М.: «Феникс», 1997. – 384 с.
   
2. 
   Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога и образовании / Е.И.Рогов. – М.: «Владос», 1995. -529 с.
   
3. 
   Фридман Л.Ф. Психологический справочник учителя / Л.Ф. Фридман, И.Ю.Кулагина. – М.: «Просвещение», 1991. – 287 с.
   
4. 
   Дубровина И.В. Школьная психологическая служба, вопросы теории и практики / И.В.Дуброва. – М.: «Педагогика», 1991. – 230 с.