Лекция Тақырыбы: Тәрбие жұмысының нәтижесі мен тиімділігінің диагностикасы Лекция жоспары: Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің мазмұны Тәрбие жұмысындағы «диагностика» ұғымы

 

№

Көрметкіштер

Сыныптары

I

II

III

IY

Y

YI

YII

YIII

IX

X

XI

1

Бойы (см)

2

Салмағы (кг)

3

Көруі

4

Естуі

5

Сөйлеуі

6

Келбеті

7

Икемділгі

 

II Танымдық қабілеттері

Қабілеттері

Сыныптары

I

II

III

IY

Y

YI

YII

YIII

IX

X

XI

1

Байқағыштығы

2

Зейіні

3

Қысқа мерзімді есеп

4

Естуі

5

Көруі

6

Ойлау жылдамдығы

7

Қиял және кеңістік елестеуі

 

III Итермеші себептер, қызығушылық, бейімділік

№

Сапасы

Сыныптары

I

II

III

IY

Y

YI

YII

YIII

IX

X

XI

2

Ең қызықты оқу пәні

3

Ең қиын оқу пәні

4

Оқудағы белсенділігі

5

Қандай іс әрекетке бейімді

Кәсіптік өзіндік анықталуы

 

IY Мінезі мен жүріс тұрысының ерекшеліктері

№

Ерекшеліктері

Сыныптары

I

II

III

IY

Y

YI

YII

YIII

IX

X

XI

1

Еңбек сүйгіштігі

2

Табандылығы

3

Ұйымдастырушылығы

4

Үлкендерге қарым-қатынасы

5

Достарымен қарым-қатынасы

6

Жүріс тұрыс ерекшеліктері

 

Y Тәрбиесі

№

Көрсеткіштері

Сыныптары

I

II

III

IY

Y

YI

YII

YIII

IX

X

XI

1

Шыншылдығы

2

Өз міндетіне деген қатынасы

3

Тәртіптілігі

4

Жауапкершілігі

5

Әуестігі

6

Эстетикалық дамуы

 

 YI Үлгерім

 W-өте жақсы, О-қалыпты жағдай,  қалыпты жағдай

Жұмыстың топтық формасына жататындар:

- балалармен, ересектермен тренинг;

- балалармен түзету және дамыту сабақтары;

- семинарлар, дәрістер, практикалық және әдістемелік сабақтар;

- мұғалімдермен, оқушылармен іскерлік ойын.

 Мұғалімнің педагогикалық іс-тәжірибесін зерттеу төмендегі бағыттарды қамтиды:

1 Мұғалімнің оқушылармен қарым-қатынасы.

2.      Таным заңдылықтарын терең түсінуі.

3.      Психо-педагогикалық біліктілігі мен әдістемелік шеберлігін тұрақты жетілдіріп отыруы.

4.      Өзінің педагогикалық қабілеттерін дамытуы.

5.      Педагогикалық техникасын арттыру бағытындағы жүйелі жұмысы.

6.      Жаңашыл педагогтардың іс-тәжірибесі мен білім берудің жаңа технологияларынан хабардар болуы.

7.      Жеке оқушылар мен сынып ұжымдарын жүйелі зерттеп отыруы.

8.      Жаңа буын оқулықтары мен мемлекеттік бағдарламаларды оқып-үйренуі.

9.      Оқу - тәрбие салалары бойынша жылдық және тақырыптық жоспарлар жасай білуі.

10.  Әрбір сабақ пен іс-шараға тыңғылықты дайындығы.

11.  Сабақ беруі мен оны (өз сабағын) талдай алуы.

12.  Оқушылардың жазбаша жауаптары және орындаған тапсырмаларын талдай білуі.

13.  Пән бойынша сыныптан тыс жұмыстар жүргізуі.

14.  Сынып жетекшілік және тәрбиешілік жұмысы.

15.  Педагогтың қоғамдық жұмысы.

Сонымен бірге, аудан педагогтарының арасында әр түрлі сауалнамалар жүргізіліп, аудан педагогтарының кәсіби біліктілігін арттырудың диагностикалық картасы жасалады. Мектептердегі әдістемелік жұмыстардың сапасы сол бойынша анықталады. Диагностикалық карта жыл бойы жасалады және бірнеше кезеңнен тұрады. Онда мына бағыттар қамтылған:

1.      Мұғалімдердің оқыту және сабақ беру қабілеттері.

2.      Педагогтардың кәсіби мүмкіндіктері мен педагогикалық мәдениеті.

3.      Ұстаздардың өз білімін жетілдіру жүйесі мен ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысу барысы.

Алдағы жылдың жұмыс жоспары мұғалімдердің сұраныстарын ескере отырып, осы диагностикалық карта негізінде жасалады.

1.      Мұғалімнің кәсіби білімі (эрудициясы мен интеллект деңгейі, өз бетінше іздену барысы, ғылыми жұмыспен айналысуы, әдістемелікжұмыстарға қатысуы жақсы болуы, бағдарлама меңгеруі, жоспарлау барысы).

2.      Мұғалімнің оқыту шеберлігі. Сөйлеу мәнері мен әдебі, көрнекілікпен тек құрал пайдалануы, тиімді оқыту әдіс – тәсілін меңгеруі, оқушылар іс-әрекетін ұйымдастыру дәрежесі. (Пән аралық байланысты қамтуы,) оқушылардың белсенділігі мен дербестігі, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілетін дамыту.

3.      Мұғалімнің әдістемелік біліктілігі (өзара сабаққа енуі, шығармашылық есеп беруі, зертханалық тәжірибесі, байқаулар мен педоқуға қатысуы).

4.      Оқушылардың білім сапасы (диктант, бақылау, тест нәтижесі, оқу, жазу, есептеу дағдылары, ғылыми зерттеулерге, апталықтарға, олимпиадаларға қатысуы, үлгерім дәрежесі, оқу және ойлау икемділіктері).

5.      Мұғалімнің қоғамдың белсенділігі (кластан тыс жұмыс жүргізу, ата – анамен байланысы, берілген тапсырманы орындауы, қоғамдық жұмыстары, еңбекте, спорт пен өнерге жанашырлығы).

6.      Мұғалімнің кәсіби біліктілігі (жеке оқушымен жұмыс, дәстүрлі емес сабақтар, жеке бағдарлама, сапалы сабақ талдау, ашық сабақ, эксперименттік жүйе).

7.      Мұғалым туралы қосымша мәліметтер (курстан өтуі, атақ – дәреже, разряд, жүктеме).

1. 
   Оқушылар ұжымының тәрбиесін диогностикалау әдістемесін сипаттаңыз
   
2. 
   Диагностикалық әдістемелермен жұмыс істеу ережесін анықтаңыз.
   

1. 
   Диогностика әдістері және оларға анықтама беріңіз
   

1. 
   Сынып ұжымындағы тәрбие жұмысын диогностикалаудың мақсатын түсіндіріңіз.
   

1. 
   «Мектептің оқу-тәрбие процесінде оқушының білімділігін педагогикалық диагностикалау жұмыстарын жүзеге асырудың ерекшеліктері» тақырыбында баяндама дайындау.
   
1. 
   Диагностикалық әдістемені таңдаған кезде қандай ережелерге сүйену қажет екенін нақтылаңыз.
   

1.Дүйсенбаев А.Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқулық. - Алматы, 2015ж.

2.Мухаметжанова А.О.Тәрбие жұмысының әдістемесі және технологиясы: оқу құралы / ҚР Білім

және ғылым м-гі, ҚарМТУ. - 2-бас. - Қарағанды , 2019ж.

3.Қожагелдиеваева С.І., Шалабаева Ж.С. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқулық. –

Түркістан, 2019ж.

4.Болеев Т., Тілеуова И. Оқушыларға имандылық тәрбие берудің әдістемесі. Әдістемелік құрал. –

Алматы, 2017ж.

5.Губашева С., Отарбай А. Тәрбие жұмысының әдістемесі. Оқу-әдістемелік құрал. – Астана,

2011ж.

әдістемелік құрал. – Алматы, 2014ж.

7.Бұзаубақова К.Ж., Елубаева М.С.Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі : Оқулық. - Тараз, 2019.

РМЭБ

http://elib.kz/

1.Еркибаева Г.Г. Теоретические основы воспитания и обучения. Учебник. – Алматы, 2012 г.

2.Еркибаева Г.Г. Проблемы воспитания и обучения личности. Учебно-методическое пособие. - Алматы,

2012 г.
WEB сайттар тізімі