Анализ по итогам проведения суммативного оценивания
за IY четверть по предмету русский язык и литература
Классы: 5 «Б»
Учитель: Альжанова Б.С
Максимальный балл: 30
Цель: Анализ результатов СОЧ, определение уровня учебных достижений обучающихся по целям 4-й четверти в соответствии со стандартом.
Анализ результатов СОЧ
Класс
|
К-во
уч-ся
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
Оценки за СОЧ№3
|
%
кач-ва
|
%
успев.
|
Высокий
85-100%
|
Средний
40-84 %
|
Низкий
0-39%
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
5 Б
|
19
|
6
|
13
|
-
|
8
|
8
|
3
|
-
|
84%
|
100%
|
Выводы:
|
Усвоенные цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОЧ
|
9.3.1.1 понимать главную, второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов, принадлежность текста к различным жанрам на основе характерных признаков
|
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения
|
Коррекционная работа:
1. Анализ результатов СОЧ показал следующий уровень учебных достижений обучающихся:
Высокий уровень (В): 85-100%
5Б класс
|
1
|
Абдильманова Анель
|
2
|
Аманжолова Айлана
|
3
|
Егістай Арғын
|
4
|
Зияфиддин Асанәлі
|
5
|
Искакова Зере
|
6
|
Хасенова Айлин
|
|
|
|
|
|
Средний уровень (С): 40-84%
5 Б класс
|
1
|
Абдрахманова Алия
|
2
|
Баймуратова Райана
|
3
|
Бауржан Ділназ
|
4
|
Даниярұлы Ақселеу
|
5
|
Есенгельдина Зарина
|
6
|
Жұмабек Әсел
|
7
|
Каримжанов Бекар
|
8
|
Нұржау Нарғыз
|
9
|
Серік Арғын
|
10
|
Темірбек Дильназ
|
11 Еркен Нұрсәт
12 Жунусов Аян
13 Каиржан Мейірхан
|
Низкий уровень (Н): 0-39% – нет.
2. Анализ СОР и СОЧ, высокий УУД по следующим целям в соответствии со стандартом:
9.3.1.1 понимать главную, второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов, принадлежность текста к различным жанрам на основе характерных признаков.
3. СОЧ дал возможность выявить типичные затруднения у обучающихся по следующим целям:
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения
4. Анализ СОЧ позволил увидеть причины, указанных выше затруднений у обучающихся в следующем: учащиеся затрудняются в написании эссе по предложенным на выбор темам.
Выводы: Качество знаний по предмету за 4 четверть 5-ом Б классе составило - 84 %, успеваемость - 100 %. Таким образом, при изучении материала 4-й четверти, высокий уровень имеют – 9 уч., 10 учащихся показали средний уровень универсальных учебных действий. Обучающихся с низким уровнем УУД за 4 четверть - 0.
Учащиеся 5-х классов умеют работать с текстом, выявлять главную мысль, тему и цель текста, выявлять стилистические особенности текстов, определять принадлежность текста к различным жанрам на основе характерных признаков, перечислять признаки принадлежности текста к стилю, давать развернутые ответы на поставленные вопросы, приводить примеры по заданию, разграничивать главную, второстепенную и скрытую информацию несплошного текста.
Но многие учащиеся вместо развёрнутого эссе написали мини – эссе, без соблюдения структуры текста – рассуждения, по заданию не использовали сложные предложения с различными видами связи, писали творческие работы не в соответствии с нормами языка, допуская стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки.
5. Планируемая коррекционная работа.
Анализируя ошибки учащихся, прихожу к выводу, что необходимо ребят приучать больше читать произведения художественной литературы, что поможет расширить объем их словарного запаса и расширить кругозор интересов. Планирую почаще проводить задания по развитию устной и письменной связной речи учащихся, продолжать работать над умением анализировать тексты, над написанием эссе, отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки.
Справку составила учитель русского языка и литературы Альжанова Б.С.
Достарыңызбен бөлісу: |