В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Поделитесь впечатлениями о посещении выставки «ЭКСПО-2017», составив небольшой рассказ, используя сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Составьте виртуальную экскурсию «ЭКСПО-2017», используя сложноподчиненные предложения.
Уроки 42-43
Раздел: Реальность и фантазия
Лексическая тема: Ч. Айтматов «Легенда о Рогатой матери-оленихе»
Тема: Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики.
Говорение:
9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
|
|
Чтение:
|
|
9.3.7.1. - извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на
|
|
основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
|
|
Письмо:
|
|
9.4.3.1 - представлять информацию в видеоотчета, статьи, справки на
|
|
основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот.
Использование языковых единиц:
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
| |
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию произведения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.
Составить план.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Определять мысль и идею произведения
Выписать действия человека под знаком«+» и «-».
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Придумать свое завершение текста.
Представить прочитанную информацию в виде отчета или статьи.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
создает высказывание;
допускает речевые недочеты.
Учащийся на уровне В
использует в высказывании 2-3 приема привлечения внимания.
Учащийся на уровне С
прогнозирует содержание текста;
представляет информацию в видеоотчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение к истории и историческому прошлому.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предварительные знания
|
СПП и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку
|
Релакс-музыка
|
|
(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Дирижер»
Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас представит себя дирижером, который руководит большим оркестром (включается музыка).
Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите, можете слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и локтями, и всей рукой целиком… Пусть в то время, как вы дирижируете, музыка течет через все твое тело. Дирижируйте всем своим телом и реагируйте на слышимые вами звуки каждый раз по-новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас музыка закончится. Откройте глаза и устройте себе самому и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
Развитие речевых навыков: говорение – создавать устное высказывание, аргументируя свою точку зрения. Учащиеся читают эпиграф. Высказывают свое понимание.
Развитие речевых навыков: чтение – понимать главную и второстепенную информацию сплошного текста.
|
Учебник
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока.
Теория литературы.
Учащиеся знакомятся с термином «легенда».
Работа с текстом.
Учащиеся слушают текст, понимают содержание.
Развитие речевых навыков: слушание – учить определять основную мысль прослушанного отрывка. Работа по анализу художественного текста.
(П) Учащиеся выделяют ключевые слова и предложения, составляют план, используя полученные записи, отвечают на вопросы.
Прогнозирование завершения текста, учащиеся придумывают продолжение легенды.
|
Учебник Словарь
|
|
Послетекстовая работа.
|
Учебник
|
|
Развитие речевых навыков: говорение – создавать устное высказывание с целью привлечения внимания к содержанию текста.
Учащиеся читают текст, понимают содержание, выписывают ключевые предложения, придумывают свое завершение сказки.
|
|
|
(Г) Учащимся необходимо представить
прочитанную информацию в виде видеоотчета или статьи, используя простые и сложные предложения. Развитие речевых навыков: письмо – учащиеся пишут статью.
|
Учебник, тетрадь
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
