Гимнастика для осанки
Упражнение «Птица, расправляющая крылья»
Представьте, что вы – птица, крылья которой крепко сжаты. Соедините лопатки, напрягите спину так сильно, как только можете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся сильными и легкими, невесомыми. Вы ощущаете расслабление.
Повторите упражнение 5–7 раз.
|
Музыка на выбор учителя
|
Рефлексия
|
Итог урока.
«SMS»
Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать сообщение другу о том, как прошел урок, оценить, как плодотворно он работал.
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Найдите информацию и сделайте видеоролик с образом благородного оленя в художественных и анимационных фильмах.
|
Урок 46
Раздел: Реальность и фантазия Лексическая тема: Неизвестный космос
Тема: Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
|
Слушание:
9.1.5.1 - прогнозировать содержание текста на основе утверждений.
Говорение:
9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение),
|
учебную программу)
|
используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
|
|
Чтение:
|
|
9.3.4.1. - использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении.
|
|
Письмо:
|
|
9.4.7.1. - применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.
|
|
Использование языковых единиц:
|
|
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
прогнозировать содержание текста;
заполнять таблицу 5 W;
составлять сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
|
|
Все учащиеся смогут:
|
|
Назвать казахстанских космонавтов.
|
|
Применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях
|
|
с несколькими придаточными.
|
|
Продолжить предложения, составив СПП с различными видами
|
|
придаточных.
|
Предполагаемый результат
|
Большинство учащихся смогут:
Предложить свой вариант заголовка к тексту.
|
Заполнить таблицу, используя метод 5W.
|
|
Определить по заголовку текста перечень поднимаемых в нем
|
|
вопросов.
|
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Продолжить текст своим рассказом о фантастическом космическом
|
|
путешествии, используя иллюстрации к тексту и
|
|
сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
|
|
Учащийся на уровне А
|
|
Учащийся на уровне В
знает, как строить высказывание, адресованное определенной
|
Критерии оценивания
|
аудитории;
прогнозирует содержание текста.
Учащийся на уровне С
создает высказывание, использует приемы привлечения
|
|
внимания и учитывает целевую аудиторию;
извлекает и синтезирует информацию, делает выводы на
|
|
основе полученных сведений, выражает собственное мнение.
|
Привитие
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
|
ценностей
|
гражданская ответственность, бережное отношение к планете Земля, сотрудничество, труд.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предварительные знания
|
СПП и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланирова нные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Воздушные шарики»
Закройте глаза. Дышим ровно и спокойно. Дадим нашим рукам и ногам отдохнуть, вытянем и расслабим их. Давайте помолчим и прислушаемся к звукам вокруг себя… Прислушайтесь к вашему дыханию… Дыхание ровное и спокойное. Позвольте своему телу расслабиться и отдохнуть… Послушайте, что я вам хочу рассказать» – (настрой для релаксации)
Представьте себе, что все вы – воздушные шарики, очень красивые и веселые. Вас надувают, и вы становитесь все легче и легче. Все ваше тело становится легким, невесомым. Ваши ручки и ножки стали легкими, легкими. Воздушные шарики поднимаются все выше и выше и летят в космос…
Дует теплый ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик. Обдувает шарик, (имя ребенка), ласкает шарик (имя ребенка). Вам легко, спокойно, вы летите туда, куда дует ласковый ветерок.
Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в классе. Потянитесь и на счет три откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.
|
Релакс- музыка
|
|
Актуализация жизненного опыта. Предтекстовая работа
(И) Работа с эпиграфом.
Развитие речевых навыков: говорение – учить соблюдать речевые нормы, уметь формулировать и выражать свою точку зрения
(К) Беседа с классом.
|
Учебник
|
|
Развитие речевых навыков: говорение – создавать устное высказывание, аргументируя свою точку зрения.
Прогнозирование по заголовку перечень поднимаемых в тексте проблем
|
|
Осмысление
|
Работа с текстом.
Учащиеся знакомятся с термином «фантастика».
(И) Учащиеся читают текст, понимают содержание. предлагают свой вариант заголовка.
Развитие речевых навыков: чтение – развитие умения выразительно читать текст.
(П) Учащимся необходимо обсудить в паре и переформулировать предложения из текста, чтобы получились СПП с несколькими придаточными.
Уровень мыслительных навыков – знание, понимание, применение.
Прием критического мышления – заполнение таблицы 5W.
|
Учебник
|
|
Послетекстовая работа.
(Г) Учащиеся знакомятся с текстом, обсуждают в группе фильмы о героях космоса.
Развитие речевых навыков: говорение – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
|
Учебник
|
Творческая работа – учащимся предлагается совершить виртуальную экскурсию в планетарий.
|
|
(П) Проверка усвоения грамматического материала – учащиеся составляют предложения по предложенному началу.
|
|
Развитие критического мышления – учащимся предлагается провести анкетирование среди одноклассников, друзей, родителей на тему «Техногенные катастрофы». Результаты анкетирования необходимо представить в виде диаграммы (работа с несплошным текстом).
|
Тетрадь
|
|
Гимнастика для глаз
|
Музыка на
|
«Светофор». По очереди необходимо закрывать то правый,
|
выбор
|
то левый глаз, изображая мигание светофора. Кроме
|
учителя
|
очевидной пользы для глаз, развиваем координацию и
|
|
ориентирование.
|
|
Рефлексия
|
Итог урока.
«Вагончики».
|
Музыка на выбор учителя
|
|
Каждый вагончик соответствует определенному заданию. У вас – 4 вагончика. Предложите своим ученикам посадить человечков (животных, оставить жетончик) в тот вагончик, задание которого выполнилось легко, быстро и правильно. Прокомментировать свой ответ.
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Представьте себя в роли журналиста, вам предстоит взять интервью у известных казахстанских космонавтов Т. Аубакирова или Т. Мусабаева, подготовьте вопросы для интервью.
|
Уроки 47-48
Раздел: Реальность и фантазия
Лексическая тема: Р. Брэдбери «Все лето в один день»
Тема: Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.5.1 - прогнозировать содержание текста на основе утверждений.
Говорение:
9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
|
|
Чтение:
|
|
9.3.7.1. - извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на
|
|
основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
|
|
Письмо:
|
|
9.4.7.1. - применять знаки препинания в сложноподчиненных
|
|
предложениях с несколькими придаточными.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
