Байланысты: Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеоб
(И)Приемкритическогомышления«Пейзаж» Учащимся предлагаются две картины с изображением Абая. МолодойАбай,впоиске,втораякартина«Абайнажайляу»–состоявшийсяАбай.Ученики выбирают ту картину, которая, по их мнению, раскрывает образ Абая- гуманиста, аргументируя свою точку зрения.
Рекомендациидляучителя Учителю совместно с детьми нужно заранее продумать и подобрать дополнительный материал по разделу. Учитывая уровень подготовленности детей, учитель может расширить этот список тем, дополнить актуальными для детей темами.
Слушание: 9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение: 9.2.3.1 - соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю.
Чтение: 9.3.3.1 - формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо:
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Целиурока
Определять основную мысль текста. Участвовать в дискуссии.
Применять знаки препинания в ССП.
Предпола-гаемыйрезультат
Всеучащиесясмогут:
Составлять словосочетания, определять способ связи. Используя иллюстрации, определить тему урока.
Уметь ответить на вопросы и составить диалог.
Большинствоучащихсясмогут:
Определять тип речи.
Определять значения союзов.
Определять основную мысль и идею произведения.
Некоторыеучащиесясмогут:
Стилистически грамотно составить предложения по данному условию. Составить визитную карточку одного из городов «Золотого кольца России».
Критерииоценивания
УчащийсянауровнеА
отличает основную и детальную информацию;
соблюдает речевые нормы.
УчащийсянауровнеВ
ориентируется в содержании основной и детальной информации;
перефразирует вопросы.
УчащийсянауровнеС
четко разграничивает факт и мнение;
видит границы между частями сложного предложения и правильно расставляет знаки препинания.
Привитиеценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм; уважение к истории, культуре народов Казахстана; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметныесвязи
Взаимосвязь с предметами:
история
искусство
Предварительные знания
Сложные предложения и знаки препинания в них.
Ходурока
Этапыурока
Запланированнаядеятельностьнауроке
Ресурсы
Вызов
(К) Создание положительного эмоциональногонастроя
Закройте глаза, представьте, что вы на теплоходе. Легкий ветерок колышет волосы. С палубы открывается чудесный
Релакс-музыка
вид древнерусских городов. Слышите звон церковных колоколов, песни жаворонков и шум волны.
Вы в путешествии по «Золотому кольцу России».
Переход ктемеурока
Актуализацияжизненногоопыта.Целеполагание Беседа по актуализации жизненного опыта.
(И)Работа с иллюстрациями.
Учащимся предлагается рассмотреть иллюстрации и предположить, о чем пойдет речь на уроке.
Что вам известно о представленных городах России?
Предтекстоваяработа Работа с глоссарием: колорит, зодчество, шедевр. Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словами колорит, зодчество, шедевр.
Учебник, тетрадь
Знакомство с термином «Золотое кольцо».
Учитель обращает внимание на прямое и переносное значение слова «золотой».
Словарь
Подготовка к осознанному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса.
Учитель читает материал из учебника.
Учащиеся слушают текст для дальнейшей работы.
Работа в парах по развитию навыков диалогической речи.
Оценка учителем уровня подготовленности учащихся к усвоению новой темы.
Осмысление
Сообщениетемыурока. Изучение новой темы.
Работастекстом. (И) Учащиеся читают текст, определяют, к какому типу речи он относится.
Учебник, тетрадь
Выписывают сложносочиненные предложения, устно объясняя, какие значения передают союзы.
Пробное применение знаний на практике для углубления и расширения границ ранее усвоенных знаний.
Учащиеся составляют предложения.
Гимнастика для глаз.
Послетекстоваяработа Учащиеся по памяти записывают запомнившуюся информацию, составляют вопросы, обсуждают в паре с одноклассником.
(Г) Творческая работа.
Используя материал урока и дополнительные источники информации, учащиеся составляют визитку одного из городов.
Работа в группах.
Рефлексия
Итогурока. Проверка усвоения материала урока через интерактивный прием.
Раздел: Культура народов мираЛексическаятема:Музеимира Тема:Знакипрепинаниявсложносочиненныхпредложениях
УРОК: Русскийязык илитература
Школа:
Дата:
Ф.И.О.учителя:
КЛАСС:9
Количествоприсутствующих:
Количествоотсутствующих:
Целиобучения,которыедостигаются на данномуроке (ссылка научебнуюпрограмму)
Слушание: 9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение: 9.2.3.1 - соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю.
Чтение: 9.3.3.1 - формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо: 9.4.7.1 применять знаки в сложносочиненных предложениях.
Целиурока
Прогнозировать события.
Извлекать необходимую информацию. Определять основную мысль текста.
Участвовать в дискуссии.
Применять знаки в ССП с противительными союзами.
Предполагаемый результат
Всеучащиесясмогут:
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.
Формулировать вопросы. Составлять вопросный план.
Большинствоучащихсясмогут:
Соблюдать речевые нормы. Составлять диалог.
Рассказывать о музеях своего города.
Синтезировать ответы на вопросы (указать верное утверждение).
