Критерий
оценивания
|
№
задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет позицию автора
|
1
|
- формулирует позицию автора,
соблюдая нормы грамотного письма
|
2
|
Формулирует проблемный вопрос
|
2
|
- формулирует 1 проблемный вопрос
к прочитанному тексту
|
1
|
Демонстрирует владение поисковым видом чтения
|
3
|
- выписывает из текста 2
фразеологизма и объясняет их
значения
|
2
|
Пишет эссе-рассуждение с элементами повествования
|
4
|
- соблюдает структуру основной
части эссе-рассуждения с
элементами повествования
|
1
|
- раскрывает тему
|
1
|
- приводит 1-2 аргумента
|
1
|
- чётко выражает собственное мнение
|
1
|
Использует прилагательные и страдательные причастия в краткой форме
|
- грамотно использует 4
прилагательных и/или страдательных причастия в краткой
форме
|
4
|
Всего баллов
|
13
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Показатель развития общества: свободное время»
ФИО учащегося
Критерий оценивания
|
Уровни учебных достижений учащихся
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет позицию автора
|
Затрудняется в определении позиции автора.
|
Допускает ошибки в определении позиции автора.
|
Правильно определяет позицию автора.
|
Формулирует проблемный вопрос
|
Затрудняется сформулировать проблемный вопрос.
|
Допускает ошибки в формулировании проблемного вопроса.
|
Правильно формулирует проблемный вопрос к прочитанному тексту.
|
Демонстрирует владение поисковым видом чтения
|
Затрудняется найти в тексте фразеологизмы и объяснить их значение.
|
Находит не все фразеологизмы и/или допускает ошибки в объяснении их значения.
|
Находит в тексте фразеологизмы и объясняет их значение.
|
Пишет основную
часть эссе-
рассуждения с элементами повествования.
Использует прилагательные и страдательные причастия в краткой форме
|
Затрудняется писать эссе- рассуждение с элементами повествования, не использует прилагательные и страдательные причастия в краткой форме.
|
Демонстрирует умение писать эссе- рассуждение с элементами повествования, допускает незначительные ошибки в использовании прилагательных и страдательных причастий в краткой форме.
|
Демонстрирует умение писать эссе- рассуждение с элементами повествования, грамотно использует прилагательные и страдательные причастия в краткой форме.
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Человек и история»
Подраздел
|
Слушание Говорение
|
Цель обучения
|
11.1.3
|
Определять
|
основную
|
мысль
|
текста,
|
выявляя
|
|
|
авторскую позицию и выражая своё отношение
|
|
11.5.2
|
Использовать неполные предложения, сложные
|
|
|
союзные и бессоюзные предложения
|
|
11.2.5
|
Участвовать в деловой беседе, решая проблему и
|
|
|
достигая договоренности
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
Формулирует основную мысль прослушанного текста
Использует сложные союзные и бессоюзные предложения
Участвует в деловой беседе, раскрывая проблему и соблюдая речевые нормы
|
Уровень навыков
|
мыслительных
|
Знание и понимание Применение
Синтез
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задание. Прослушайте текст и выполните задания.
Выпишите 5-7 ключевых слов и словосочетаний.
Прослушайте текст во второй раз, сформулируйте основную мысль текста при помощи ключевых слов и словосочетаний.
В парах проведите беседу журналиста с историком/политологом на тему «У памяти нет срока давности», используя собственные знания по теме репрессий, а также ключевые слова и словосочетания «жертва», «политические репрессии», «политические заключенные»,
«переселенцы» и др. Используйте в речи сложные союзные и бессоюзные предложения (не менее 2-х).
Транскрипт
В Центральном музее прошёл урок, посвященный партии «Алаш орда»
Сегодня в Казахстане День памяти жертв политических репрессий. Эта дата была утверждена указом Президента 5 апреля 1997 года. Казахстанская земля стала местом депортации крымских татар, турков, греков, калмыков, немцев, поляков, корейцев и представителей народов Северного Кавказа. В память о тех событиях в Центральном государственном музее Алматы прошёл открытый урок. На мероприятии говорили о наследии Алихана Букейханова, алашординцев и их роли в становлении независимого Казахстана. Для того чтобы сохранить свою независимость, необходимо всеми силами стремиться к просвещению и общей культуре, доказывал Букейханов ещё в начале 20 века. На уроке были впервые представлены документы из личных архивов алашординцев.
Гульсара Джапакова, научный сотрудник Центра по изучению истории Казахстана, сказала: «Когда мы говорим об Алаш орде, это, прежде всего, наша яркая, важная страница в истории, и прежде всего, Алаш орда – это наша память. Независимость коренилась именно в эти годы, когда была Алашская автономия, когда Алихан Букейханов много говорил о том, что без независимости нельзя говорить о свободном народе».
https://www.youtube.com/watch?v=HjV7Ek9GLCE
Достарыңызбен бөлісу: |
