Профессиональноеобразование – процесс и результат профессионального развития личности посредством научно-организованного профессионального обучения и воспитания. Профессиональное обучение– процесс и результат овладения обучающимися профессиональными знаниями, умениями и навыками. Профессиональное воспитание – процесс и результат формирования профессионально важных качеств (различают общие и специальные ПВК). Профессиональное развитие – развитие личности как субъекта профессиональной деятельности. Профессиональное становление – результат профессионального развития: разряд, категория, класс, должность, степень, звание и др. 3. Современные образовательные парадигмы В настоящее время в педагогике термин «парадигма» получил достаточно широкое распространение, однако часто в его смысл вкладывают самое различные понятия. Например, раздаются призывы перехода к «гуманистической парадигме», обосновываются парадигмы технического общества и православной педагогики и т.п.
Термин «парадигма» (от греч. «образец») был введен в науковедение Т.Куном в 1962 году. Парадигма – признанные всеми научные достижения, которые в течение определённого времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу. Парадигмальный подход уже четыре десятилетия находится в ценре исследований отечественных и зарубежных науковедов: Дж. Агасси, И. Лакатоса, Дж. Холтона, П.П. Гайденко, Л.А. Марковой и др.
Ограничим классификацию образовательных парадигм двумя полярными по своим характеристикам:
