Мамандығы: 6В05303 Физика және астрономия Орындаған
Оқушыларды физика мамандығына қызығушылықтары
жүктеу/скачать 71,22 Kb.
|
Курсовая готовая
| Оқушыларды физика мамандығына қызығушылықтары
Оқушыларды физика саласымен қызықтырудын тағы да,тиімді жолдары бар. Оқушыларды қызықтыратын жұмыс ол-зертханалық тәжірибелер болып табылады. Біз көптеген эксперименттер үшін ең қызықты және сонымен бірге керемет компонент ретінде сұйық азоттан бастауды жөн көруге болады.Азот элементіне қысқаша тоқталып келетін болсақ. Азот ( гр. ázōos – тіршіліксіз) -химиялық элемент – түссіз, иіссіз, дәмсіз – суда аз еритін газ. Бұл элемент аминқышқылдарының амидтердің ақуыздардың-нуклейін қышқылдарының-нуклеотидтердің және өмірде өте маңызды басқада көптеген органикалық қоспалардың құрамына енеді.N – элементтердің периодты жүйесінің V тобындағы химиялық элемент, реттік нөмірі – 7, атом салмағы – 14.0067. Табиғатта екі изотопы кездеседі. Сұйық азоттық қауіпсіздік Сұйық азот жеткілікті суық, ол тірі матамен байланысқан кезде қатты аязға әкеледі. Өте суық будың тиюіне немесе ингаляциясына жол бермеу үшін сұйық азотпен жұмыс істеу кезінде тиісті қауіпсіздік құралдарын пайдаланыңыз. Ашық тері бетінің жабылғанына және жақсырақ оқшауланғанына көз жеткізіңіз. Өйткені ол тез қайнайды, сұйықтықтан газға фазалық көшу өте көп қысым жасайды. Сұйық азотты тығыздалған контейнерге жаппаңыз, себебі бұл жарылысқа немесе жарылысқа алып келуі мүмкін. Ауаға көп азотты қосу оттегінің салыстырмалы мөлшерін азайтады. Бұл асфиксия тәуекеліне әкелуі мүмкін. Салқын азот газы ауадан ауыр, сондықтан қауіп төнген жерге жақын. Жақсы желдетілетін жерде сұйық азотты қолданыңыз. Сұйық азот контейнерлері ауадан конденсацияланған оттегін жинауы мүмкін. Азоттың булануы кезінде органикалық заттардың күшті тотығу қаупі бар. Сұйық азотты қолдану Сұйық азот негізінен оның суық температурасына және төмен реактивтілігіне негізделген көптеген мақсаттарға ие. Жалпы қолдану мысалдары:Азық-түлік өнімдерін мұздату және тасымалдау.Биопрепараттарды, мысалы, шәуеттер, жұмыртқалар және жануарлардың генетикалық үлгілері.Өткізгіштерге, вакуумдық сорғыларға және басқа да материалдар мен жабдықтарға арналған салқындатқыш.Тері ауруларын жою үшін криперапия.Ғылыми жобалар, оның ішінде сұйық азот балмұздақ, гүлдерді қатырып, содан кейін оларды қаттырақ беткейге түсіріп, азотты тұман жасаған кезде көреді.Көрнекі тәжірибе! Көбісі қыздырғанда заттардың мөлшері артады, ал салқындаған кезде олар азаяды деп болжайды. Оның қатты, сұйық немесе газ екендігі маңызды емес. Барлығы мөлшерін өзгертеді. Бірақ қарапайым өмірде мұндай нәрсеге сену қиын. Сіз өзіңізге екі шөміш сорпаны құйып, оны қыздырасыз. Екі адам болса, екеуі де қалды. Тоңазытқыштағы ыдыс салқындаған кезде аз орын алмайды. Дыбыс деңгейі өзгереді. Аз ғана, адамның көзіне көрінбейді. Қыздырған кезде зат құрамындағы молекулалар қозғалмалы болып, бір-бірінен алыстай бастайды. Қашықтықтың көбірек болуы дыбыс деңгейін білдіреді. Салқындату кезінде, керісінше. Қатты затта ең күшті байланыстар молекулалар арасында, сұйықта әлсіз, ал газ тәрізділерде әлсіз байланыстар болады. Сонымен, газ басқа агрегаттық күйдегі заттарға қарағанда көлемін оңай өзгертеді екен. Газдағы сұйықтағы және қатты заттағы молекулалар немесе Газдағы, сұйықтағы және қаттызаттағы молекулалар.Енді шарттары туралы.Температура неғұрлым жоғары болса, молекулалардың жылдамдығы соғұрлым жоғары болады және көлем де артады.Салқындату немесе қыздыру жылдамдығы (зат пен қоршаған орта температурасы арасындағы айырмашылық) неғұрлым тез болса, соғұрлым нәтиже тезірек көрінеді. Пластикалық бөтелкедегі қарапайым ауа бұл тәжірибенің басты кейіпкері болады. Доп - индикатор.Ең қарапайым және қол жетімді - бұл құрылымды қайнаған суға батыру, яғни суда шамамен 100°C температурасы бар. Бөтелкедегі ауа қызады, кеңейеді, ауа үрлейді. Әрі қарай, күнделікті өмірде аз кездесетін ортаны - сұйық азотты алайық. Біз қарапайым мұз жасай аламыз, бірақ содан кейін ол соншалықты тиімді болмайды! Азот -196 ° C температурада қайнайды. Айырмашылық шамамен 300 градус. Ауа көлемі айтарлықтай азаяды. Әуе шарының ауытқуы емес - бөтелке кішірейеді. Бекіту үшін және бөтелкені бұрынғы пішініне қайтару үшін процедураны қыздырумен қайталаймыз. ЭКСПЕРИМЕНТ ҚАЖЕТ Реактивтер: су, сұйық азот Тағамдар: пластикалық бөтелке Жабдық: электр плитасы Материалдар: аэростат ЭКСПЕРИМЕНТТІК КЕЗЕҢДЕР Суды қайнатамыз. Біз пластикалық бөтелкенің мойнына әуе шарын қойдық. Бөтелкені қайнаған суы бар ыдысқа салыңыз. Шар үрленген. Біз бөтелкені қайнаған судан сұйық азотқа ауыстырамыз. Доп ауытқып, бөтелкеге тартылады. Доптың ішіне конфетті құйып, қайнаған суға қайтадан салыңыз.Шар қайта конфетти отшашумен үрленеді. Алынған нәтежиелерден сұйық азоттын денеге әсерін көруге болады Зерттеудің мақсаты - болашақ мұғалімнің физика бойынша жеке тұлғаға бағытталған оқыту мен тәрбие процесін ұйымдастыруға әдістемелік даярлау тұжырымдамасын негіздеу, дамыту және жүзеге асыру. Бүгінгі таңда қоғам алдына қойылған негізгі міндеттердің бірі жан-жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру. Қазіргі жаңа кезеңдерде ғылымдар жүйесінде, кәсіби өзіндік анықталу мәселесін зерттеу өзектілігі қоғам талаптарына орай еңбек сипаты мен мазмұнының аумақты, жылдам өзгеруіне байланысты кәсіби бағдар мен мамандық таңдауға психологиялық дайындықты қалыптастырудың теориялық және әдіснамалық өңдеулерін жүзеге асыру мәнді сұрақтардың бірі. Кәсіби бағдарлану мен кәсіби анықталу, соған байланысты іс-әрекетті саналы өзіндік реттеу мәселелерінде дәстүрлі және диагностикалық зерттеуді қолдану, психологиялық, педагогикалық, практикалық кеңес беруді, мамандыққа дайындауды, еңбек субьектісі ретінде болашаққа бағыт-бағдар беруді кеңінен қолдануды күшейтіп негіздейді. жүктеу/скачать 71,22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|