4
ПО
ЯСНИТЕ
ЛЬНАЯ ЗАПИСК
А
• увеличение доли контекстных заданий;
• увеличение доли структурированных зада-
ний;
• перевод заданий на электронные носители;
• введение интерактивных заданий.
В качестве содержательной основы разра-
ботки данного пособия предлагается следующее
определение математической грамотности
.
Это способность формулировать,
применять и
интерпретировать математику в разнообраз-
ных контекстах. Она включает математиче-
ские рассуждения, использование математиче-
ских понятий, процедур, фактов и инструмен-
тов, чтобы описать,
объяснить и предсказать яв-
ления. Помогает людям понять роль математи-
ки в мире, высказывать хорошо обоснованные
суждения и принимать решения, которые долж-
ны принимать конструктивные, активные и раз-
мышляющие граждане.
Сегодня проблема формирования математи-
ческой грамотности
стоит достаточно остро пе-
ред каждым учителем-предметником.
На наш взгляд, для решения проблемы мате-
матической грамотности следует научить детей
смотреть на мир сквозь «математические очки»,
раскладывать привычные вещи и явления на
математические составляющие.
Каждый учащийся должен уметь увидеть
математическую природу жизненной проблемы,
представленной в контексте реального мира.
Уметь формулировать поставленную проблему
на языке математики,
применять известные ма-
тематические понятия, процедуры, рассужде-
ния, интерпретировать и оценивать математи-
ческие результаты с учетом контекста представ-
ленной проблемы.
Эти особенности математической грамотно-
сти авторы учли при разработке заданий. Пред-
ложенные кейсы предназначены для обучаю-
щихся 6–9 и 9–11 классов.
Авторы пособия исходили из того,
что для
обеспечения достаточного уровня математиче-
ской грамотности учеников учителю необходи-
мо предложить им нетипичные задания, в кото-
рых рассматриваются некоторые проблемы из
их реальной жизни. Выполнение таких заданий,
как правило, предполагает применение знаний
в
незнакомой ситуации, поиск новых способов
действий и решений. Поэтому основной зада-
чей предлагаемого пособия является помощь
учителю в обеспечении не столько усвоения его
учениками обязательного содержания, сколь-
ко овладения системой учебных действий с изу-
чаемым
содержанием, способностью к решению
практических и жизненных задач.
Достарыңызбен бөлісу: