Отличительной особенностью предлагае- мого пособия являются учет и реализация об-
щих тенденций, характеризующих современную
отечественную и зарубежную практику образо-
вания, – ориентация системы образования на
новые результаты, в том числе
математическую грамотность , изменение целевых установок: от
контроля и оценки традиционных результатов
образования к формированию
ключевых ком- петенций и ценностных отношений учащихся,
обеспечивающих новое качество образования.
Пособие состоит
из трех разделов. В пояснительной записке раскрываются
цели и задачи предлагаемого пособия, его осо-
бенности, методологические и содержательные
основы, приведены уровни сложности заданий
на формирование математической грамотности,
ориентиры для навигации пользователей.
Основная часть включает дидактический ма-
териал для использования в образовательной де-
ятельности. Раздел представляет собой набор кей-
совых заданий, оформленный для использова-
ния в качестве раздаточного материала для обуча-
ющихся: учебные задания, способствующие раз-
витию функциональной грамотности, в том чис-
ле материалы для самопроверки учащимися пра-
вильности выполнения заданий. Кроме того, в
этой части предлагаются ключи и критерии оце-
нивания с указанием метаданных, формируемых
компетенций и ценностных отношений, методи-
ческие комментарии для учителя, разъяснение
основных подходов к оценке выполнения задания.
Третий раздел – это методические рекомен-
дации для педагогов по конструированию зада-
ний на формирование и оценку уровня сформи-
рованности математической грамотности.
Предлагаемые в пособии задания затрагива-
ют проблемы личной жизни обучающихся, их
образования, научных знаний, направлены на
расширение кругозора, привлечение внимания
к острым вопросам повседневной жизни в соот-
ветствии с их возрастными особенностями.
Проблемы, которые ставятся в заданиях,
ориентированы на жизненный опыт обучаю-
щихся, практику их участия в реальных ситуа-
циях в семье и обществе, в которых они могут
оказаться в недалеком будущем.
Задания предлагаются в контекстной фор-
ме; к каждому кейсу дается описание и предла-
гается до 7 заданий. Все задания маркированы
условными знаками, которые указывают на