Математика оқу жоспары 2019-2020 оқу жылы 4-сынып Мазмұны


«Қарапайымнан қарапайым» байқауы



жүктеу/скачать 3,63 Mb.
бет146/146
Дата08.02.2022
өлшемі3,63 Mb.
#98162
1   ...   138   139   140   141   142   143   144   145   146
Байланысты:
9.Оқу жоспары Математика 4 сынып(1)-конвертирован

2. «Қарапайымнан қарапайым» байқауы.



Мысал сұрақтары:


* Километр миллиметрден қанша есе ұзын? (1

Формативтік бағалау үшін бағалау кестесін пайдалануға болады:

Рефлексия тәсілдері: https://multiurok.r u/files/sabakta- kiezindie-k- oldanylatyn- rieflieksiia-t- sil.html




Тапсыр малар
№

Мен көп
нәрсені білдім

Мен аздау білдім

Ме біл

1

3

2

1

2

3

2

1

3

3

2

1

4

3

2

1

5

3

2

1










000 000 есе).

  • Санның жүзден бір бөлігі қалай аталады? (пайыз).

  • Метрдің жүзден бір бөлігі (1 см)

  • Жазыңқы бұрыш нешеге тең? (180 °)

  • Дециметрдің оннан бір бөлігі (1 см)

  • Шаршыда қанша қабырға бар? (4).




6

3

2

1







7

3

2

1




8

3

2

1




9

3

2

1




10

3

2

1













4.5.2.4.
белгілеу үшін қолдану:
пайыз символы %; бұрыштың градустық өлшемі
°.



3. «Бөшкедегі тапсырмалар» байқауы.



Оқушылар бөшкеден сұрақтар алады:


* Сан мен цифрдың арасындағы айырмашылық қандай?
(10 цифр, сандар көп).

  1. Бір мүйізтұмсық салмағы 1 тонна 700 кг екені белгілі. Жүк көтергіштігі 5 тонна машина қанша мүйізтұмсықты әкете алады? Егер крокодил салмағы 170 кг болса, сол машина қанша крокодилді әкете алады? (2 мүйізтұмсықты, 9 крокодилді, өйткені 2 мүйізтұмсық машинада тұр).

  2. Нөлдің қарсыласы. (Крест)

  3. Санның жүзден бір бөлігі. (Пайыз).

«Сөйлемді жалғастыр» тәсілі. Оқушылар тақтадағы рефлективтік экрандағы сөйлемдердің бастарын таңдай отырып, бір сөйлеммен ойларын айтып шығады:
бүгін мен білдім… қызықты болды… қиын болды ...
мен тапсырмаларды орындадым
...
мен енді ... түсіндім мен жасай аламын... менің ойымша ... мен алдым ...
мен үйрендім ... мен оны жасадым ...
мен жасадым ...
мен тырысамын ... мен таңқалдым ...
сабақ маған өмір үшін... мен қалаймын ...
Командаларды бағалауды қазылар алқасы жүргізеді.
















Ойынның соңында жеңімпаз команда жарияланады.
Барлық қатысушылар мақтау қағазымен марапатталды. Ең белсенді қатысушы «100% данышпан!» деген атпен
марапатталды.







4.5.2.4.
белгілеу үшін қолдану:
пайыз символы %; бұрыштың градустық өлшемі
°.





4. «Еске түсір» байқауы
Сұрақ «Күнделікті өмірде қай жерде пайыздар кездеседі?».
Оқушылардың болжалды жауаптары:

  • Сайлауда сайлаушылардың 45% қатысты;

  • Несие алған кезде;

  • Хит-парад жеңімпазының рейтингі 78%;

  • Сыныптағы үлгерімділік 100%;

  • Сүт құрамында 5% май бар;

  • Материал құрамында 97% мақта және т.б. бар.

5. «Артығын жою» байқауы.
Артығын атаңыз: 180º, 45º, 55см², 108º, 90º, 360º.

Қосымша материалдар:


«Жетістік баспалдағы»:


























4.5.2.4.
белгілеу үшін қолдану:
пайыз символы %; бұрыштың градустық өлшемі
°.

6.«Көшбасшылар жарысы».
Әр командаға жылдамдық бойынша 10 сұрақ беріледі. Егер жауап жоқ болса, топ «Келесі» деп айтады.
Бірінші ең жоғары ұпай жинаған команда жауап береді.

  1. Бұрыштардың өлшеу бірлігі (Градус).

  2. Қандай түзулер тік бұрышпен қиылысады? (Перпендикуляр).

  3. «Айнал» деген команда берілгенде сарбаз қандай бұрышта айналады? (180 °).

  4. 90 ° тең бұрыш қалай аталады? (Тік).

  5. Бұрышты өлшеу құрылғысы қалай аталады? (Транспортир)

  6. Дефиметрдің оннан бір бөлігі. (1 см)

  7. Текшеде қанша симметриялық осьтер бар? (9)

  8. Үш қиылысқан түзуде қанша қиылысу нүктесі бар? (біреу)

  9. Бір центнерде қанша килограм бар? Центнердің қандай бөлігі 1 кг құрайды? Бір метрде қанша сантиметр бар?

Метрдің қандай бөлігі 1 см құрайды?




Геометриялық фигуралар туралы жұмбақтар http://bilimsite.kz/ balabaksha/5391- pishinder-bizde- konakta.html







4.5.2.4.
белгілеу үшін қолдану:
пайыз символы %; бұрыштың градустық өлшемі
°.

7. «Кроссворд» байқауы.

1.20 – ны 3 есе арттырыңыз 2.Сандар қатары



  1. Екі қабырғасы тең бұрыш

  2. Бір нүктеден шыққан екі сәуле

  3. 10-ды 3 есе арттырыңыз










4.5.2.4.
белгілеу үшін қолдану:
пайыз символы %; бұрыштың градустық өлшемі
°.

8. «Қара жәшік» байқауы

  1. Қара жәшікте типографиялық қатеге байланысты енгізілген математикалық белгі бар. Бұл қандай белгі? (пайыз)

  2. Қара жәшікке үндістер «суня», араб математиктері «сифр» деп атаған зат бар. Бұл не?

  3. Қазіргі уақытта кез-келген оқушы оларды пайдалана алады. Қара жәшікте не бар?» (Циркуль)




9. «Эврика» байқауы.



















Үстел үстінде заттар жатар: сызғыш, калькулятор, қарындаш, циркуль, транспортир. Үстелде жатқан заттардың бірін өте талантты жас жігіт ойлап тапты, ол сондай- ақ көзеші шарығын және әлемде алғаш араны ойлап тапты.


Ежелгі Грецияда бұл бұйымды қолдану қабілеті шеберліктің шыңы деп есептелді және онымен есептерді шеше білу - жоғары ақыл-ой мен қоғамдағы жоғары мәртебенің белгісі. Бұл бұйым архитектура және құрылыс саласында таптырмас құрал. Жүздеген жылдар
бойы оның құрылымы өзгерген жоқ.










4.5.2.4.
белгілеу үшін қолдану:
пайыз символы %; бұрыштың градустық өлшемі
°.



10. «Аудармашылар» байқауы. Келесідей сұрақтардың жауаптарын орыс тілінен грек тіліне аударыңыз.

  1. Жерді өлшеу - бұл қандай ғылым? (геометрия)

  2. Айналдыра қоршалған қабырғасын өлшеу - бұл нені білдіреді? (периметр)

11. «Әріп жегіш» байқауы.
Ұсынылған сөздерден әріптерді өзгерту арқылы танымал ғалымдардың - математиктердің аттарын құраңыз. Әріптердің барлығын және
басқа әріптерді қолданбаңыз.
















СКАЛЬП + А (ПАСКАЛЬ) ХИМЕРА + Д (АРХИМЕД)


КИЙ + ЧЕЛО + БАС + В (ЛОБАЧЕВСКИЙ)

  1. «Математикалық қошемет» байқауы. Әрбір команда мүшелері математикалық терминдерді пайдаланып, қарсыластарын мақтайды, мысалы: қызығушылық пайызы, мүдде градусы және т.б. қайталанбауы керек. Әр қошемет үшін - 1 ұпай.

  2. «Бала тілімен» байқауы

  1. Олар нөлді нөлге бөлетін секілді жазады. Оларға ақша алуға болады.

Санның жүзден бір бөлігі. (пайыз).

  1. Байлықта ол орын алуы мүмкін Мұндай әрекет бар.

Мұндай кесте бар. (көбейту)

  1. Кішкентайларды онда тұрғызады. Сыныпта ол төртеу. Транспортирмен өлшенеді. (бұрыш)

14. Көрермендермен ойын.








Сабақтың қысқа мерзімді жоспары Сабақ жоспары (шаблон)
Бастамас бұрын орта мерзімді жоспарыңызға сүйеніңіз. Сабақ жоспарларын оқыту мен оқудың соңғы үлгілеріне негіздеп, қажетті өзгерістерді енгізе отырып осы үлгінің негізінде құру керек.

Пән:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:




Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:




Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы




Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)




Сабақ мақсаттары

Сабақ мақсаттарын анықтап алыңыз. Олар оқу
мақсаттарымен (ОМ) бірдей болуы немесе ОМ ұзақ мерзімді сипатта болса, нақты осы сабаққа бейімделген болуы
мүмкін (ОМ қол жеткізу үшін бірнеше сабақ қажет болған жағдайда)
Барлық оқушылар: Көптеген оқушылар:
Кейбір оқушылар:

Бағалау критерийлері

Осы сабақта қарастырылатын оқу мақсаттарын бағалаудың критерийлерін көрсетіңіз. Бағалау
критерийлерің өзіңіз құруға және/немесе бағалау критерийлерін әдістемелік құжаттардан
(«Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жиынтығы», «Жиынтық бағалау бойынша әдістемелік ұсыныстар») іріктеп алуға болады.

Тілдік мақсаттар

Тілдік емес пәндер үшін құрастырылады.


Тілдік мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдарын қоса анықтаңыз


Пәнге тән лексика мен терминология:


Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Құндылықтарды дарыту

Осы сабақта балалардың бойына сіңіруге арналған
кіріктірілген оқу бағдарламасындағы құндылықтар мен ұлттық, жалпыадамзаттық құндылықтарды көрсетіңіз.
Құндылықтарды дарыту … арқылы/көмегімен жүзеге асады (іс-әрекетті және/немесе тақырып мазмұнын сипаттау).

Пәнаралық байланыстар

Ықтимал пәнаралық байланысты әріптесіңізбен талқылаңыз немесе дереккөздерге жүгініңіз.
Сабақта пәнаралық кіріктірілу қалай жүзеге асырылатынын көрсетіңіз (іс-әрекет және/немесе мазмұн арқылы)

АКТ қолдану дағдылары

Осы сабақта оқушылар қандай АКТ дағдыларын дамыта алатынын көрсетіңіз

Бастапқы білім

Оқушылар бастапқыдан нені біледі немесе осы сабақ алдында олар нені білуі керек? (негізгі ұғымдар, фактілер, формулалар, терориялар)
Бұрыннан бар білімді қалай белсендендіре аласыз?

Сабақ барысы




Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақ басында:

  • оқушылардың зейінін шоғырландыруға

  • оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтап алуға

  • оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға

көңіл бөлу қажет




Сабақтың ортасы

Сабақ мақсатына орай бар білімдерді
қалыптастыру мен дағдыларды дамытуға бағытталған іс-әрекет.
Іс-әрекет барысында ақпаратты талдау және өңдеу, зерттеу, практикалық жұмыс, проблемалық жағдаяттарды шешу арқылы оқушылардың бойында білім мен дағдылар
қалыптасады және дамиды




Сабақтың соңы

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

  • нені білдім, нені үйрендім

  • нені толық түсінбедім

  • немен жұмысты жалғастыру қажет



Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады




Дифференциация – оқушыларға қалай көбірек

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының

қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

сақталуы

Дифференциация бойынша іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады







Сабақ бойынша рефлексия

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
беріңіз.

Сабақ
мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?







жүктеу/скачать 3,63 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   138   139   140   141   142   143   144   145   146



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет