Терімділік қасиеті:
А = {2, 3, 5, 8}, В = {1, 3, 5, 7} және С = {3, 7, 8, 9}
Бұл жиындардың қиылысу аумағын әртүрлі жолмен табыңыз.
Не байқадың? Қорытынды жаса
Бұл тапсырманы алдыңғыға ұқсас жүргізіңіз. Оқушыларды өз бетімен шығаруға итермелеңіз. (А ∩ В = {3, 5};В ∩ С = {3, 7};А ∩ С = {3, 8})
Қанша спортшы?
М - 4-сынып оқушыларының жиыны. К-футболмен айналысатын мектептегі ұл балалар. N-шахмат үйірмесіне қатысатын мектептегі ұл балалар.
М ∩ К, К ∩ N, М ∩ N, (М ∩ К) ∩ N нені білдіреді?
|
|
|
|
|
Тапсырмаға ұжымдық талдау жүргізіңіз. Сұрақ-жауап түрінде әңгіме жүргізіңіз:
Бізде қанша оқушы жүзумен айналысады?
Футбол секциясына қанша бала барады?
Екі секцияға қанша оқушы барады?
Венн диаграммасында шартты бейнелеуге тырысайық.
Тақтада диаграмма салуды бір оқушыдан сұраңыз.
Диаграммада 5 санын қайда орналастырамыз? ( қиылысу аймаағында)
Қанша оқушы жүзумен айналысатынын қалай білеміз? (14-5)
Футбол секциясына қанша оқушы қатысатынын қалай білуге болады? (17-5)
Енді жауаптарды біріктіріп, қиылысу аймағын қосыңыз.
Оқушыны түрлі-түсті бормен жиындарды біріктіруді сұраңыз.
Тапсырманы шешудің басқа тәсілін түсіндіріңіз.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
