Материалдық-техникалық базаның жағдайы: Оқу үрдісінде ақпараттық және кітапханалық қамтамасыз ету
жүктеу/скачать 262,31 Kb.
|
Даму жоспары
|
Кемшіліктер мен ескертулер: Оқушылардың өзін- өзі басқару ұйымының жұмыс жүйесі түзілгенмен, мектеп өміріне араласу жұмысының әлсіздігі. Сынып жетекшілерінің жаңа технологиялар бойынша білімдерін жетілдірмеуі. Қорытындылар мен ұсыныстар: Сынып жетекшілеріне арналған өзін- өзі басқару ұйымының жұмысын ұйымдастыру, тәрбиенің жаңа технологияларын оқу- тәрбие үрдісінде қолдану тақырыбына семинарлар өткізіп, арнайы бағдарлама құрастыру. Суреттерді зерттеу баланың қызығушылықтарын, әуестіктерін, темпераменттерінің ерекшеліктерін, көңіл-күйін және ішкі әлемін жақсы түсінуге мүмкіндік береді. Суреттердегі қара түстің басым болу себептері баланың бойында өзінің шамасы жетпейтін қорқыныш, алаңдаушылық, қобалжу деңгейінің жоғарылығын көрсетеді. Бейімделу айлығында оқушылармен суретті тестер «Аңдар мектебі» , «Отбасы» суреті, «Менің мектептегі бір күнім» - жобалық тестері тестер жүргізілді. Бейімделу кезінде жүргізіген диагностика нәтижелері педконсилиумде қаралып, жан-жақты талдау жүргізіледі, анықталған мәселелер бойынша коррекциялық жұмыс жоспарланып, жыл бойына түзету жүйесін дұрыс қолдану барысында жақсы нәтижелер шығарылды. 5 сынып оқушыларының бейімделу деңгейі, ауыспалы кезеңде кездесетін психологиялық сәтсіздіктердің алдын алу мақсатында 5 сыныптарда оқу мотивациясы, өзін-өзі бағалау, қарым-қатынас деңгейі, мектеп ортасының жайлылығын анықтау, оқушыларға көмек көрсетудің жолын іздестіру, сәтсіздіктерді болдырмау бақыланды. Бейімделу айлығында сабақта, сабақтан тыс кезеңдерде оқушыларды бақылау, жаңадан келген оқушылармен жұмыс, мектеп ортасының жайлылығын қадағалау, оқу мотивациясы, оқушылардың пәндерге деген көзқарастарын анықтау, сыныптағы әрбір оқушының алар орнын әлеуметтік өлшем-тесті арқылы анықтау мақсатында кешенді диагностикалар жүргізілді. Мектептік қобалжу: оқушылардың 4 фактор бойынша қобалжу деңгейін зерттеудің нәтижесі
5 сыныптарында бейімделу, оқу мотивациясы, мектеп ортасының жайлылығын анықтау –кешенді диагностикасының нәтижелеріне байланысты оқушылардың пәнге көзқарасы диагностикасының нәтижесі бойынша 5б математика пәнін, 5а,в қазақ тілі пәнін, 5в тарих пәндерін ұнататындығы көрінеді. 5 сыныптарында бейімделу, оқу мотивациясы, мектеп ортасының жайлылығын анықтау –кешенді диагностикасының нәтижелеріне байланысты п ән мұғалімдеріне әр оқушының жеке басы ерекшелігін ескеріп, түсіністікпен қарау, әсіресе жаңадан келген оқушылармен жеке дара жұмыстар жүргізу, сынып жетекшілеріне мектеп ортасының жайлылығын ескеру құрбыларымен, үлкендермен қарым-қатынаста көмек көрсету бойынша ұсыныстар жасалды. сыныптарда оқушылардың кәсіби бағыт-бағдарын, бейімділігі мен кәсіби қызығушылықтарын тұлғаның әлеуметтік бағытын, анықтау мақсатында Климов-әдістемесі, Голланд-тестілерді қолданып, кешенді диагностика жүргізіледі. Климов әдістемесі бойынша нәтижелер
100-мамандық бағдарламасында, Климов әдістемесіндегі ескірген мамандықтардың орнына осы заманға сай жаңа мамандық түрлері келтірілген, маркетолог, менеджмент, телекоммуникация, ТВ, кино, өнер саласы. Мамандық таңдаудағы оқушылардың басты ұстанымы: жоғары жалақы, 45% өз қызығушылығымен мамандық таңдауы, 20% мамандықтың қоғамдағы беделінің жоғарлығына қарай 35 % -таңдайды, бұл яғни заман талаптарына сай келеді деген сөз. Ұлттық бірыңғай тестілеуге психологиялық дайындық жоспары жеке жасалынып, жыл бойына жүйелі жүргізіліп келеді. ҰБТ-де қиындық тудыратын оқушының жеке психологиялық ерекшеліктерін, тест тапсырмаларын орындауда кездесетін жайттары анықталып, зейін, есте сақтау тәсілдері коррекциялық сабақтар негізінде жыл бойына жүргізіледі. Кешенді тестер, Ховард-тест, Спилбергер әдістемелері жиі қолданылады. Түлектерге кеңес айдары бойынша консультация, жеке кеңес беру табысқа жетуге ұмтылыс, өзінде кездесетін жаман әдеттермен күресе білуге жаттықтыру үнемі жүргізіліп отырды. Кешенді диагностика қорытындысы бойынша қобалжу, алаңдаушылық, стреске қарсы тұру мүмкіндігін жоғарлату, өзін-өзі қадағалау, реттеу, мақсатында оқушылармен коррекциялық жұмыстар белгілеу, қобалжу, мазасыздану деңгейін төмендету , жеке бас ерекшелігін ескере отырып әртүрлі тәсілдер қолдану бойнша пән мұғалімдеріне ұсыныстар берілді. Мектептегі психологиялық қызметтің бағыт-бағдары жан-жақты, оқушылармен жұмыстың бір түрі «Дарынды балалармен жұмыс» . Бала дарындылығын ашу, дамыту барысында озық әдіс-тәсілдерді қолдану, шығармашылықтың әр түрінде дарынды баланың өзін-өзі көрсетуге жағдайлар жасау, психологиялық көмек ұйымдастыру барысында Р. Торренстің ШОҚ-тесті қолданылылды. Бұл тесте шығармашылықтың негізгі критерийлері, ойлау ерекшелігі, ойдың ұшқырлығы, ой икемділігі, ой өнімділігі анықталынды.
Жоғарыдағы зерттеу нәтижесінен байқағанымыз, ой ерекшелігінің коэффициенті мен интеллект деңгейінің жоғары немесе ортадан жоғары көрсеткіштерінің сәйкестілігі. Креативтік ойлаудың жоғарылығы баланын өз күшіне, табыстылығына, ақыл-ойына деген сенімділігінен көрінеді 6-11 сыныптарда ақыл-ой интеллект деңгейінің дамуын зерттеу ұшін бастауыш буында Савенков-әдістемесі, Кеттел-әдістемелері арқылы анықталса, орта , жоғары буындарда Айзенктің вербалды тесті, Амтхауэр-әдісі қолданылды. Нәтижесінде оқушылардың ақыл-ой дамуының динамикасында жылдан -жылға өсу байқалады
Диагностика жолымен оқу-тәрбие процесіндегі қандай да өзгерістердің белгілері мен себептері анықталып, болашақта дұрыс жолға келтірудің жоспарына негіз болады. Дарынды оқушылардың зерттеушілік және шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін дарынды оқушының даму траекториялары салынды, көрнекілі -бейнелі түрде шығарылып тұрады, бұл оқушылардың ғылыми ізденіске деген қызығушылықтарын тудырып, олимпиада, ғылыми жобалар сайыстарына, басқа да сайыстарға қатысуға деген талпыныстарынан көрінеді. Мектебіміздің ұстаздар ұжымымен жыл басында ұжымдағы психологиялық ахуалды анықтау сауалнамасы алынады, ұжымдағы қарым-қатынастан туындайтын кикілжіңдерді басқаруға байланысты тренингтер жүргізіліп анықтамасы шығарылып тұрды. Әкімшілік мұғалімдер көзқарасымен
жүктеу/скачать 262,31 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|