Материалдық-техникалық базаның жағдайы: Оқу үрдісінде ақпараттық және кітапханалық қамтамасыз ету


Мектеп түлектерінің бағыт бойынша оқу орындарын таңдауы



бет6/18
Дата06.02.2022
өлшемі262,31 Kb.
#81002
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
Байланысты:
Даму жоспары

Мектеп түлектерінің бағыт бойынша оқу орындарын таңдауы
Соңғы 3 жылда мектепті 105 оқушы бітірді, соның ішінде 93 оқушы жоғарғы оқу орнына түсті (86%) соның ішінде 70 оқушы грант иегері атанды (65%). 2008 жылы 38 мектеп бітіруші, соның ішінде жоғарғы оқу орнына түскендер Павлодар облысы-27, басқа облыстар-10.

  • ПМУ-16

  • ПМПИ-4

  • ЕИТИ-3

  • Палодар облысы-4

Жоғарға оқу орындарында мектеп бағытына сай жаратылыстану математикалық мамандығын-28, оқушы гуманитарлық мамандықты-10 оқушы таңдады.
ЖОО түскен мектеп түлектерінің сандық қатынасы.

жылдар

ЖОО орнына түскендер

облыс

Басқа облыс

Басқа мемлекеттің ЖОО

Оның ішінде «Болашақ»

2008

26

19

7

0

0

2009

37

27

10

0

0

2009

24

7

17

0

0

2011-2012

19

17

1

1

0

Сонымен қатар 9 сынып оқушыларының кәсіби бағыттылығы диагностикаланды. Орта мектепте сынып саны төртеу. 2009 жылы барлық оқушының 12,5% орта мектепті құрайды (75 оқушы). 2008 жылға салыстырғанда оқушы саны 15 оқушыға артқан.

Жылдар

9 сынып түлектері

КМ,КК-те оқиды

Оның ішінде

Оқитындардың бөлігі

лицейде

колледжде

лицейде

колледжде

2008

73

29

2

27

2,7%

36,9%

2009

50

21

1

20

2%

40%

2010

50

30




20




40%

2011-2012

52

13

3

10

5,7%

19%

Мектептегі 25 сынып – комплектісінің 19-ы гимназиялық, оның ішінде 12-і жаратылыстану — математикалық, 7-i гуманитарлық бағытта, 8а сыныбы қазақ тілі мен әдебиетін, 9а – ағылшын тілін, 6б - математиканы, 7б- физиканы тереңдету бағдарламасы бойынша оқиды.
Жүргізген сауалнамадан оқушылардың 80% таңдаған бағытымен қанағаттанып, 74% таңдаған бағытын болашақ мамандығымен байланыстыратыны байқалды. Ата-аналардың сұранысы да гуманитарлық және математиқалық бағытпен сәйкес келеді.
Мектеп түлектерінің бағыт бойынша оқу орындарын таңдауы:

Мектеп-гимназия бағыты

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Гуманитарлық

26%

26%

25%

Жаратылыстану-математиқалық
бағыт

74%

74%

75%

Бұл қестеден гуманитарлық бағыттағы жоғарғы оқу орындарына қарағанда жаратылыстану - математиқалық бағыттағы оқу орындарына түсу басым екендігі қөрінеді. Яғни қазipri заман талабына сай оқушылардың басым бөлігі ұлттық бірыңғай тестілеуде таңдау пәні ретінде физика пәнін тандайды.
Мектеп бітірушілердің оқу орындарына түсуі




2009-2010

2010-2011

2011-2012

Бітірушілер саны

23

27

48

Колледждерге

1/ 4 %

24/ 89 %

8/ 17 %

Жоғары оқу орындарына

22/ 96%

2/ 7%

37/ 77 %

Оқушылар тандауы мен ата - аналар сұранысы бойынша комплектіленген бағдарлы, бағдаралды сыныптарда оқу үрдісі мемлекеттік бағдарлама мазмұнын оқу жоспарының гимназиялық бөлігі бойынша кеңейту арқылы жүзеге асырылуда.
Пәндерді тереңдетіп оқыту
Гимназия-мектебінде пәндерді тереңдетіп оқыту тұрақты деңгейде қалып отыр.2008 жылы 3 пән, 2009 жылы 3пән, 2010 жылы 2 пән тереңдетілген бағдарламалармен оқытылуда. Гимназиялық сыныптармен (66,6%) қатар барлық сыныптың 14% тереңдетілген бағдарламалармен оқиды. 5 «а» және 9 «а» сыныптары қазақ тілінен, ағылшын тілінен 6 «а» сыныбы. Пәндерді тереңдетіп оқыту оқушалардың кәсіптік бағдарын таңдауға ықпалы мол. 2010 жылы 2 пән тереңдітілген бағдарламалармен 6 «а» сыныбы қазақ тілінен, 7 «а» сыныбы ағылшын тілінен оқытылуда.

Оқу жылы

Пәндер саны

Қазақ тілі

Ағылшын тілі

Басқа пәндер

Барлық оқушылар саны

2008-2009

3

1/25/

1/29/

1/25/

79

2009-2010

3

2/50/

1/29/

0

79

2010-2011

2

1/26/

1/25/

0

51

2011-2012

2

1/ 26/

1/25/

0

51

Пәндерді тереңдетіп оқыту бойынша сыныптар үлесі

Жылдар

Гимнизиялық сыныптар

Жалпы білім беретін сыныптар

Сыныптағы оқушалар бөлігі

Гиназиялық сыныптар

Жалпы білім беретін

2008

14

8

63,6%

36,3%

2009

14

7

66,6%

33,3%

2010

15

8

65,5%

34,5%

2011













Пәндерді тереңдетіп оқытылатын буын бойынша сыныптар үлесі

Жылдар

Сыныптар саны

Оның ішінде, пәндерді тереңдетіп оқыту

Оның ішінде

Пәндерді тереңдетіп оқытылатын сыныптар

Оның ішінде

1-4

5-9

10-11

1-4

5-9

10-11

2008

22

3

0

3

0

13,63%

0

13,63%

0

2009

21

3

0

3

0

14%

0

14%

0

2010

23

2

0

2

0

11%

0

11%

0

2011

25

2

0

2







0







Пәндерді тереңдетіп оқытылатын сыныптардың болуы оқушылардың қызығушылықтарды мен қабілеттеріне сәйкес мамандық таңдауға мүмкіндік береді.
2.3 Оқушылардың денсаулығы.
Оқушылардың денсаулығына байланысты медициналық тексерудің
қорытынды көрсеткіші


Оқу жылдары

Оқушылар саны

Созылмалы аурумен ауыратын оқушылар саны

2009-2010

551

115/ 21%

2010-2011

607

87/ 14%

2011-2012

649

95/ 14%


Оқушылардың денсаулық жағдайының мониторингі


Оқу жылдары

Оқушылар саны

Медициналық тексеруден өткен оқушылар саны

Аурулар атауы

Тіс ауруы

Көз ауруы

Тыныс ауруы

Асқазан ауруы

Нерв жүйкесі

Жүрек ауруы

Дене бітімі бұзылуы

Құлақ,мұрын ауруы

2009-2010

551

445

35

23

29

2

12

3

8

7

2010-2011

607

385

28

21

17

2

7

3

5

4

2011-2012

649

451

31

25

12

3

7

3

9

5

Оқушылардың денсаулығына байланысты медициналық тексерудің қорытынды көрсеткіші мен оқушылардың денсаулық жағдайының мониторингінен 653 оқушының созылмалы аурумен 95, 5 мүгедек, көз көру қабілетінің нашарлауы-25, жүрек ауруы-3, асқазан ауруы-3, тыныс ауруы-12, тіс ауруы-31, нерв жүйкесі-7, дене бітімі-9, міне осы оқушылар оқу еңбегінің ең жоғары деңгейде жүруіне кедергі болғандықтан, бұл проблеманы шешу кезек күттірмейтін мәселе ретінде қабылданды.
«Салауатты өмір сүру» бағдарламасы аталған көлеңкелі тұстарды жоюға мүмкіндік жасайды. Мектептің проблемасын шешу процесінде тәрбие алдымен этнопедагогика бағдарламасын өмірге пайдалану мақсатында қолданылды
Нусенов Үсен


2.4. Ғылыми-әдістемелік қызметінің мақсаты:

  • Ғылыми-теориялық идеяларды жүзеге асыру.

  • Ұстаздардың ғылыми шығармашылық ойлауын арттыру.

  • Оқушының жеке қабілетін, психологиялық ерекшелігін ескере отырып, шағырмашылық деңгейін арттыру.

  • Халық игілігін жасаушы болашақ азаматты қалыптастыруға жағдай жасауға бағытталды.

Өз құқықтарын мен міндеттерін анық түсінетін, бүгінгі күні мүмкіндіктермен ресурстары анық білетін және оларды кез келген әлеуметтік кеңістікте таңдалып алынған тұста қолдана алатын әлеуметтік жағынан сауатты және әлеуметтік жағынан бәсекеге қабілетті тұлғаны қалыптастыру.
Міндеттері:

  • Қызығушылығы мен қабілетін ескере отырып баланы жеке тұлға ретінде дамыту, ұлттық және бүкіләлемдік рухани құндылықтардың гармониялық жиынтығы негізінде тұлға аралық және ұлтаралық жоғары мәдениетті қалыптастыру.

  • Жеке тұлғаның кәсіпке ынтасына өздік баға беруіне көмек көрсету.

  • Ақпараттық және коммуникациялық кеңістік жағдайында өз жоспарын іске асыра алатын тұлға ретінде мүмкіндіктерін дамыту.

Мұғалімдер мен сынып жетекшілеріне оқушыларды оқыту мен тәрбиелеуде, оларды шығармашылық әрекетке баулуда білім беру саласындағы жаңалықтарды, озық педагогикалық тәжірибені зерттеп, таратуда, мұғалімдердің теориялық жіне педагогикалық-психологиялық даярлық деңгейін көтеруде, дамытуға бағытталған мұғалім шығармашылығын дамыту мен кәсіби шеберлігін арттыруын, даму бағдарламаларын құру мен іске асыруға кәсіби біліктілігін өзінің бағылауы мен өз мүмкіндігін іске асыруды, инновациялық және тәжірибелік, сынақтық үрдістерге белсене қатысуын, арнаулы курстардың бағдарламаларын, әдістемелік нұсқауларды талдауды, жас мамандарға, пән мұғалімдеріне, сынып жетекшілеріне технологиялық карта жасауда, күнделікті сабақ жоспарын жасауда мұғалімдердің жеке бас ерекшіліктерін ескере отырып, сараланған негізде ғылыми-әдістемелік көмек көрсетілді.Әдістемелік жұмыстар мұғалімнің өзіндіқ пелагогикалық білгірліктерін бірлескен топтың зерттеу жұмысының инновациялық жүйесін қалыптастырды, өз мүмкіндіктерін жүзеге асыра білуге үйренді.
Мектептін әдістемелік жұмысының құрылымы барлық мұғалімдер үшін қызықты болуы үшін келесі режелерге сүйеніп жасалды:
-Мұғалімдердің жеке-дара сұраныстары мен қабілеттеріне қарай дәстүрден тыс ұйымдастыру формалары құрылды:
- Оқушылардың оқуға, мұғалімге деген қатынастарына, сабаққа дайындығына әсер ететіндей.
- Мұғалімнің эстетикалық, адамгершілік, рухани сұраныстарына жауап береді.
-Әрқашан әкімшіліктің назарында болды, яғни ынталандыру, бақылау, қорытынды талдау уақытында жасалды.
-Әріптестермен шағырмашылық қатынас орналатынын ескеріп әдістемелік жұмыстың құрылымы жасалды.
Мектептегі ақпараттық-әдістемелік орталық 2004-2005 оқу жылынан бастап жұмыс істейді. Ақпараттық-әдістемелік орталықтың басым бағыттары келесіндей болды:

  • Білім беру мен тәрбиені ізгілендіру және гуманитарландыру.

  • Білім берудің сапалы деңгейін қамтамасыз ету.

  • Оқыту мен тәрбиені даралау және саралау.

  • Үздіксіз білім берудің сабақтастығы.

  • Білім беруді көтеру жолдарын жетілдіру немесе оқу тәрбие үрдісін технологияландыру.

Ақпараттық-әдістемелік орталықтың ұйымдастыруымен нормативтік құжаттарды талдаулар, ашық сабақтар, семинарлар, ғылыми-практикалық конференциялар, жас мамандарға консультациялық кеңестер, озық іс-тәжірибе тарату жұмыстары жұргізілді.
Ақпараттық-әдістемелік орталық жұмысының бір бағыты-жас мамандармен жұмыс. Жас мамандарға «Іс-әрекет маршруты» жасалып, тәлімгерлер бекітілді. Тәлімгерлердің сабақтарына кіріп, кәсіби біліктілігін көтеру жолдары қарастырылды. Мұғалімдердің ғылыми- педагогикалық білімін тереңдетіп, іскерлік шеберлігін, белсенділігі мен ізденістерін арттыру мақсатында шығармашылық зертхана, «Жас мамандар мектебі», «Ізденіс» тобы, «Озық тәжәрибе мектебі», шығармашылық топтар жқмыс істейді.
Педагогикалық ұжымның мұғалімдері 7 шығармашылық топпен жұмыс істейді:

  1. Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту.

  2. Оқушыларды деңгейлеп-саралап оқыту.

  3. Коммуникативтік оқыту.

  4. Дамыта оқыту.

  5. Үш тілде оқыту бойынша орыс тілі, ағылшын тілдерінің мұғалімдерінен тұратын шығармашылық топ.

  6. Кешенді сатылай талдау

  7. Логикалық ойлау тапсырмаларын жасау бойынша шығармашылық топ

Шығармашылық топтардың өкілдері семинар-тренингтер, конференциялар, дөңгелек үстелдер ұйымдастырады, сондай-ақ ПМБАИ-да өздерінің әдістемелік құралдарын жарыққа шығарды.
Мектеп базасында 7-сыныптан бастап ағылшын тілі, орыс тілі мен әдебиеті пәнінен үш тілде оқыту бойынша тәжірибе алаңы жұмыс істейді сонымен қатар 12 жылдық оқытуға көшуге дайындық және 2 сыныптан бастап ағылшын тілі ерте оқытылады. Үш тілде оқытудың негізігі мақсаты- ұлттық білім саясатына жауап бере алатын көптілді тұлғаны қалыптастыру. Ағылшын тілін ерте жастан оқытудағы негізгі мақсат-полилингвист тұлғаны қалыптастыру.
Мектептегі мұғалімдердің жұмысын ынталандыру үшін мұғалімдердің рейтинг жүйесі енгізілген, әрбір оқу жылының соңында «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Ең үздік жас маман» номинациялары бойынша үздік мұғалімдер анықталады. Сол сияқты ЖММ жқмысы жүргізіледі. Әрбір жаңадан келген, сондай-ақ жас маманға тәлімгерлер тағайындалған. Жыл бойы жас мамандар үшін семинарлар, «дөңгелек үстелдер» өткізіледі, онда олар пікірлерімен және тәжірибелерімен бөліседі. Кәсіби шеберліктерін шаңдау үшін мектеп мұғалімдері қалалық, облыстық байқауларға қатысады.
Курстық даярлықты облыстық біліктілікті көтеру мен өайта даярлау институтында өткен мұғалімдердің көрсеткіштері

2008 жыл

2009 жыл

2010 жыл

2011

6

7

15




14%

17%

36%




Соңғы 3 жылда біліктілігін арттыру курсында бізідң мектеп мұғалімдері төмендегідей тақырыптардан өтті: «Білім беруді жан жақты жүзеге асыру», «Пәннің жаңа мазмұны мен оқыту үрдісін жаңаша қарастыру», «Білімді жаңарту кезеңіндегі оқудың теориясы мен практикасы», «Бастауыш мектептегі білім мазмұны».




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет