Материалдық-техникалық базаның жағдайы: Оқу үрдісінде ақпараттық және кітапханалық қамтамасыз ету

Мектеп түлектерінің бағыт бойынша оқу орындарын таңдауы

жүктеу/скачать 262,31 Kb. бет 6/18 Дата 06.02.2022 өлшемі 262,31 Kb. #81002

Бұл бет үшін навигация:

• Пәндерді тереңдетіп оқыту
• Пәндерді тереңдетіп оқыту бойынша сыныптар үлесі
• Пәндерді тереңдетіп оқытылатын буын бойынша сыныптар үлесі
• 2.3 Оқушылардың денсаулығы.
• Оқушылардың денсаулық жағдайының мониторингі
• Нусенов Үсен 2.4. Ғылыми-әдістемелік қызметінің мақсаты
• Курстық даярлықты облыстық біліктілікті көтеру мен өайта даярлау институтында өткен мұғалімдердің көрсеткіштері

Мектеп түлектерінің бағыт бойынша оқу орындарын таңдауы Соңғы 3 жылда мектепті 105 оқушы бітірді, соның ішінде 93 оқушы жоғарғы оқу орнына түсті (86%) соның ішінде 70 оқушы грант иегері атанды (65%). 2008 жылы 38 мектеп бітіруші, соның ішінде жоғарғы оқу орнына түскендер Павлодар облысы-27, басқа облыстар-10. ПМУ-16 ПМПИ-4 ЕИТИ-3 Палодар облысы-4 Жоғарға оқу орындарында мектеп бағытына сай жаратылыстану математикалық мамандығын-28, оқушы гуманитарлық мамандықты-10 оқушы таңдады. ЖОО түскен мектеп түлектерінің сандық қатынасы. жылдар ЖОО орнына түскендер облыс Басқа облыс Басқа мемлекеттің ЖОО Оның ішінде «Болашақ» 2008 26 19 7 0 0 2009 37 27 10 0 0 2009 24 7 17 0 0 2011-2012 19 17 1 1 0 Сонымен қатар 9 сынып оқушыларының кәсіби бағыттылығы диагностикаланды. Орта мектепте сынып саны төртеу. 2009 жылы барлық оқушының 12,5% орта мектепті құрайды (75 оқушы). 2008 жылға салыстырғанда оқушы саны 15 оқушыға артқан. Жылдар 9 сынып түлектері КМ,КК-те оқиды Оның ішінде Оқитындардың бөлігі лицейде колледжде лицейде колледжде 2008 73 29 2 27 2,7% 36,9% 2009 50 21 1 20 2% 40% 2010 50 30 20 40% 2011-2012 52 13 3 10 5,7% 19% Мектептегі 25 сынып – комплектісінің 19-ы гимназиялық, оның ішінде 12-і жаратылыстану — математикалық, 7-i гуманитарлық бағытта, 8а сыныбы қазақ тілі мен әдебиетін, 9а – ағылшын тілін, 6б - математиканы, 7б- физиканы тереңдету бағдарламасы бойынша оқиды. Жүргізген сауалнамадан оқушылардың 80% таңдаған бағытымен қанағаттанып, 74% таңдаған бағытын болашақ мамандығымен байланыстыратыны байқалды. Ата-аналардың сұранысы да гуманитарлық және математиқалық бағытпен сәйкес келеді. Мектеп түлектерінің бағыт бойынша оқу орындарын таңдауы: Мектеп-гимназия бағыты 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Гуманитарлық 26% 26% 25% Жаратылыстану-математиқалық бағыт 74% 74% 75% Бұл қестеден гуманитарлық бағыттағы жоғарғы оқу орындарына қарағанда жаратылыстану - математиқалық бағыттағы оқу орындарына түсу басым екендігі қөрінеді. Яғни қазipri заман талабына сай оқушылардың басым бөлігі ұлттық бірыңғай тестілеуде таңдау пәні ретінде физика пәнін тандайды. Мектеп бітірушілердің оқу орындарына түсуі 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Бітірушілер саны 23 27 48 Колледждерге 1/ 4 % 24/ 89 % 8/ 17 % Жоғары оқу орындарына 22/ 96% 2/ 7% 37/ 77 % Оқушылар тандауы мен ата - аналар сұранысы бойынша комплектіленген бағдарлы, бағдаралды сыныптарда оқу үрдісі мемлекеттік бағдарлама мазмұнын оқу жоспарының гимназиялық бөлігі бойынша кеңейту арқылы жүзеге асырылуда. Пәндерді тереңдетіп оқыту Гимназия-мектебінде пәндерді тереңдетіп оқыту тұрақты деңгейде қалып отыр.2008 жылы 3 пән, 2009 жылы 3пән, 2010 жылы 2 пән тереңдетілген бағдарламалармен оқытылуда. Гимназиялық сыныптармен (66,6%) қатар барлық сыныптың 14% тереңдетілген бағдарламалармен оқиды. 5 «а» және 9 «а» сыныптары қазақ тілінен, ағылшын тілінен 6 «а» сыныбы. Пәндерді тереңдетіп оқыту оқушалардың кәсіптік бағдарын таңдауға ықпалы мол. 2010 жылы 2 пән тереңдітілген бағдарламалармен 6 «а» сыныбы қазақ тілінен, 7 «а» сыныбы ағылшын тілінен оқытылуда. Оқу жылы Пәндер саны Қазақ тілі Ағылшын тілі Басқа пәндер Барлық оқушылар саны 2008-2009 3 1/25/ 1/29/ 1/25/ 79 2009-2010 3 2/50/ 1/29/ 0 79 2010-2011 2 1/26/ 1/25/ 0 51 2011-2012 2 1/ 26/ 1/25/ 0 51 Пәндерді тереңдетіп оқыту бойынша сыныптар үлесі Жылдар Гимнизиялық сыныптар Жалпы білім беретін сыныптар Сыныптағы оқушалар бөлігі Гиназиялық сыныптар Жалпы білім беретін 2008 14 8 63,6% 36,3% 2009 14 7 66,6% 33,3% 2010 15 8 65,5% 34,5% 2011 Пәндерді тереңдетіп оқытылатын буын бойынша сыныптар үлесі Жылдар Сыныптар саны Оның ішінде, пәндерді тереңдетіп оқыту Оның ішінде Пәндерді тереңдетіп оқытылатын сыныптар Оның ішінде 1-4 5-9 10-11 1-4 5-9 10-11 2008 22 3 0 3 0 13,63% 0 13,63% 0 2009 21 3 0 3 0 14% 0 14% 0 2010 23 2 0 2 0 11% 0 11% 0 2011 25 2 0 2 0 Пәндерді тереңдетіп оқытылатын сыныптардың болуы оқушылардың қызығушылықтарды мен қабілеттеріне сәйкес мамандық таңдауға мүмкіндік береді. 2.3 Оқушылардың денсаулығы. Оқушылардың денсаулығына байланысты медициналық тексерудің қорытынды көрсеткіші Оқу жылдары Оқушылар саны Созылмалы аурумен ауыратын оқушылар саны 2009-2010 551 115/ 21% 2010-2011 607 87/ 14% 2011-2012 649 95/ 14% Оқушылардың денсаулық жағдайының мониторингі Оқу жылдары Оқушылар саны Медициналық тексеруден өткен оқушылар саны Аурулар атауы Тіс ауруы Көз ауруы Тыныс ауруы Асқазан ауруы Нерв жүйкесі Жүрек ауруы Дене бітімі бұзылуы Құлақ,мұрын ауруы 2009-2010 551 445 35 23 29 2 12 3 8 7 2010-2011 607 385 28 21 17 2 7 3 5 4 2011-2012 649 451 31 25 12 3 7 3 9 5 Оқушылардың денсаулығына байланысты медициналық тексерудің қорытынды көрсеткіші мен оқушылардың денсаулық жағдайының мониторингінен 653 оқушының созылмалы аурумен 95, 5 мүгедек, көз көру қабілетінің нашарлауы-25, жүрек ауруы-3, асқазан ауруы-3, тыныс ауруы-12, тіс ауруы-31, нерв жүйкесі-7, дене бітімі-9, міне осы оқушылар оқу еңбегінің ең жоғары деңгейде жүруіне кедергі болғандықтан, бұл проблеманы шешу кезек күттірмейтін мәселе ретінде қабылданды. «Салауатты өмір сүру» бағдарламасы аталған көлеңкелі тұстарды жоюға мүмкіндік жасайды. Мектептің проблемасын шешу процесінде тәрбие алдымен этнопедагогика бағдарламасын өмірге пайдалану мақсатында қолданылды Нусенов Үсен 2.4. Ғылыми-әдістемелік қызметінің мақсаты: Ғылыми-теориялық идеяларды жүзеге асыру. Ұстаздардың ғылыми шығармашылық ойлауын арттыру. Оқушының жеке қабілетін, психологиялық ерекшелігін ескере отырып, шағырмашылық деңгейін арттыру. Халық игілігін жасаушы болашақ азаматты қалыптастыруға жағдай жасауға бағытталды. Өз құқықтарын мен міндеттерін анық түсінетін, бүгінгі күні мүмкіндіктермен ресурстары анық білетін және оларды кез келген әлеуметтік кеңістікте таңдалып алынған тұста қолдана алатын әлеуметтік жағынан сауатты және әлеуметтік жағынан бәсекеге қабілетті тұлғаны қалыптастыру. Міндеттері: Қызығушылығы мен қабілетін ескере отырып баланы жеке тұлға ретінде дамыту, ұлттық және бүкіләлемдік рухани құндылықтардың гармониялық жиынтығы негізінде тұлға аралық және ұлтаралық жоғары мәдениетті қалыптастыру. Жеке тұлғаның кәсіпке ынтасына өздік баға беруіне көмек көрсету. Ақпараттық және коммуникациялық кеңістік жағдайында өз жоспарын іске асыра алатын тұлға ретінде мүмкіндіктерін дамыту. Мұғалімдер мен сынып жетекшілеріне оқушыларды оқыту мен тәрбиелеуде, оларды шығармашылық әрекетке баулуда білім беру саласындағы жаңалықтарды, озық педагогикалық тәжірибені зерттеп, таратуда, мұғалімдердің теориялық жіне педагогикалық-психологиялық даярлық деңгейін көтеруде, дамытуға бағытталған мұғалім шығармашылығын дамыту мен кәсіби шеберлігін арттыруын, даму бағдарламаларын құру мен іске асыруға кәсіби біліктілігін өзінің бағылауы мен өз мүмкіндігін іске асыруды, инновациялық және тәжірибелік, сынақтық үрдістерге белсене қатысуын, арнаулы курстардың бағдарламаларын, әдістемелік нұсқауларды талдауды, жас мамандарға, пән мұғалімдеріне, сынып жетекшілеріне технологиялық карта жасауда, күнделікті сабақ жоспарын жасауда мұғалімдердің жеке бас ерекшіліктерін ескере отырып, сараланған негізде ғылыми-әдістемелік көмек көрсетілді.Әдістемелік жұмыстар мұғалімнің өзіндіқ пелагогикалық білгірліктерін бірлескен топтың зерттеу жұмысының инновациялық жүйесін қалыптастырды, өз мүмкіндіктерін жүзеге асыра білуге үйренді. Мектептін әдістемелік жұмысының құрылымы барлық мұғалімдер үшін қызықты болуы үшін келесі режелерге сүйеніп жасалды: -Мұғалімдердің жеке-дара сұраныстары мен қабілеттеріне қарай дәстүрден тыс ұйымдастыру формалары құрылды: - Оқушылардың оқуға, мұғалімге деген қатынастарына, сабаққа дайындығына әсер ететіндей. - Мұғалімнің эстетикалық, адамгершілік, рухани сұраныстарына жауап береді. -Әрқашан әкімшіліктің назарында болды, яғни ынталандыру, бақылау, қорытынды талдау уақытында жасалды. -Әріптестермен шағырмашылық қатынас орналатынын ескеріп әдістемелік жұмыстың құрылымы жасалды. Мектептегі ақпараттық-әдістемелік орталық 2004-2005 оқу жылынан бастап жұмыс істейді. Ақпараттық-әдістемелік орталықтың басым бағыттары келесіндей болды: Білім беру мен тәрбиені ізгілендіру және гуманитарландыру. Білім берудің сапалы деңгейін қамтамасыз ету. Оқыту мен тәрбиені даралау және саралау. Үздіксіз білім берудің сабақтастығы. Білім беруді көтеру жолдарын жетілдіру немесе оқу тәрбие үрдісін технологияландыру. Ақпараттық-әдістемелік орталықтың ұйымдастыруымен нормативтік құжаттарды талдаулар, ашық сабақтар, семинарлар, ғылыми-практикалық конференциялар, жас мамандарға консультациялық кеңестер, озық іс-тәжірибе тарату жұмыстары жұргізілді. Ақпараттық-әдістемелік орталық жұмысының бір бағыты-жас мамандармен жұмыс. Жас мамандарға «Іс-әрекет маршруты» жасалып, тәлімгерлер бекітілді. Тәлімгерлердің сабақтарына кіріп, кәсіби біліктілігін көтеру жолдары қарастырылды. Мұғалімдердің ғылыми- педагогикалық білімін тереңдетіп, іскерлік шеберлігін, белсенділігі мен ізденістерін арттыру мақсатында шығармашылық зертхана, «Жас мамандар мектебі», «Ізденіс» тобы, «Озық тәжәрибе мектебі», шығармашылық топтар жқмыс істейді. Педагогикалық ұжымның мұғалімдері 7 шығармашылық топпен жұмыс істейді: Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту. Оқушыларды деңгейлеп-саралап оқыту. Коммуникативтік оқыту. Дамыта оқыту. Үш тілде оқыту бойынша орыс тілі, ағылшын тілдерінің мұғалімдерінен тұратын шығармашылық топ. Кешенді сатылай талдау Логикалық ойлау тапсырмаларын жасау бойынша шығармашылық топ Шығармашылық топтардың өкілдері семинар-тренингтер, конференциялар, дөңгелек үстелдер ұйымдастырады, сондай-ақ ПМБАИ-да өздерінің әдістемелік құралдарын жарыққа шығарды. Мектеп базасында 7-сыныптан бастап ағылшын тілі, орыс тілі мен әдебиеті пәнінен үш тілде оқыту бойынша тәжірибе алаңы жұмыс істейді сонымен қатар 12 жылдық оқытуға көшуге дайындық және 2 сыныптан бастап ағылшын тілі ерте оқытылады. Үш тілде оқытудың негізігі мақсаты- ұлттық білім саясатына жауап бере алатын көптілді тұлғаны қалыптастыру. Ағылшын тілін ерте жастан оқытудағы негізгі мақсат-полилингвист тұлғаны қалыптастыру. Мектептегі мұғалімдердің жұмысын ынталандыру үшін мұғалімдердің рейтинг жүйесі енгізілген, әрбір оқу жылының соңында «Жыл мұғалімі», «Жыл сынып жетекшісі», «Ең үздік жас маман» номинациялары бойынша үздік мұғалімдер анықталады. Сол сияқты ЖММ жқмысы жүргізіледі. Әрбір жаңадан келген, сондай-ақ жас маманға тәлімгерлер тағайындалған. Жыл бойы жас мамандар үшін семинарлар, «дөңгелек үстелдер» өткізіледі, онда олар пікірлерімен және тәжірибелерімен бөліседі. Кәсіби шеберліктерін шаңдау үшін мектеп мұғалімдері қалалық, облыстық байқауларға қатысады. Курстық даярлықты облыстық біліктілікті көтеру мен өайта даярлау институтында өткен мұғалімдердің көрсеткіштері 2008 жыл 2009 жыл 2010 жыл 2011 6 7 15 14% 17% 36% Соңғы 3 жылда біліктілігін арттыру курсында бізідң мектеп мұғалімдері төмендегідей тақырыптардан өтті: «Білім беруді жан жақты жүзеге асыру», «Пәннің жаңа мазмұны мен оқыту үрдісін жаңаша қарастыру», «Білімді жаңарту кезеңіндегі оқудың теориясы мен практикасы», «Бастауыш мектептегі білім мазмұны». жүктеу/скачать 262,31 Kb. Достарыңызбен бөлісу: