Менiң мектебiмнiң бacтaпқы жaғдaйы қaндaй? «Жауапкершілік саясаты мықты мектеп жүйесінде көшбасшылық-тәжірибені жетілдіру құралы болып табылады» Элмор (2006)

Ата-аналардың басым көпшілігі 87 пайыз мектеп өмірінен хабардар екенін айтты.

Анықталғаны,баласының оқуына жауапкершілікпен қарайтындар 82 пайыз. Ата-аналардың көбі сапалы білімнің қазіргі заманның ең жоғары талабы екенін түсінеді,бірақ кей ата-аналардың жұмыс бастылығы балаларының оқуына жауапкершілікпен қарауғамүмкіндіктері жете бермейді,оның бір себебі-ата-ананың жұмысбастылықты болуы.

Мектебіміздің қазіргі жағдай бізді қанағаттандырады -87 пайыз.Бұл да ата-анамен мұғалім арасындағы қатынастың тиісті дәрежесін көрсеткенімен ,мектептің 2 ауысымда оқытылуы жағынан аздаған көңіл толмаушылық бар дегенді білдіреді.Мектеп жұмысының ұзақ мерзімді бағыттарын анықтау бойынша шешімдерді қабылдауда мектеп директоры жетекшілік жасап,мектеп әкімшілігі және бүкіл ұжым бірлесіп,ынтымақтастықпен жұмыс жасайтыны анықталды.

Мектепте өтілетін әр түрлі іс-шараларға белсенді қатысатындар 50 пайыз үлесінде.Бұл алаңдатарлық көрсеткіш,себебі ата-аналар «үштік одақтың» (мектеп-қоғам-ата-ана)бір тіреуіші.Әрі тәрбиесіз берілген білімнің сапасы болмайтыны белгілі.

• 
  Ата-аналардың мектепте өтілетін іс-шараларға қатысуы-50%,
  
• 
  Мектептің қазіргі ахуалына қанағаттанатындар-87%;
  
• 
  Баласының оқуына жауапкершілікпен қарайтындар-82%;
  
• 
  Мектеп өмірінен хабардар ата-аналар-87%.
  

Мектепте біз оқыту сапасын талқылаймыз-100 пайыз,әр пед кеңесте қаралатын ең негізгі мәселе оқушылардың білім сапасын арттыру жолдары.

Мектептің даму басымдықтарымен бүкіл ұжым таныс-96 пайыз.Дамыту жоспары пед кеңесте таныстырылған.

Мектептің оқыту мен оқу тәжірибесіне өзгерістер еңгізер алдында оқушылар мен ата-аналардың пікірін біліп алу маңызды деп санайтындар-50 пайыз.

Мектептің дамыту жоспарын жасағанда оқушылар мен ата-аналардың пікірімен санаса бермейтіндігі анықталды.

Мектеп қызметкерлері мектептің қандай бағытта дамып жатқанын айқын түсінеді-91 пайыздық көрсеткішке ие.Білімді тереңдету,қорыту және тарату бағытына жатады.Мұғалімдер өз тәжірибелерімен бөліседі, өзінің іс-тәжірибесін сын тұрғысынан бағалайды.

Мектеп әкімшіліктерінен сұхбат алу барысында Б есімді әріптесім өз сөзінде: біз оқу сапасын уақытылы талқылаймыз,сапалы нәтижеге қол жеткізудің жолдары қарастырылған,мұғалімдер өзара тәжірибе алмасады,мұғалімдердің кәсіби дамуын көтері мақсатында әр түрлі семинарларғы,курстарға жіберіліп отырады.Мектеп мұғалімдері мектептің қандай бағытта дамып келе жатқандығын түсінеді бағалайды.Мектепте кәсіби қоғам мен желілік қоғамдастық құрылған.Қоғамдастық мүшелері өз міндеттірн атқаруда.Оқушылармен қосымша сабақтар жүргізіліп отырады.Осындай сұхбаттардан кейін мектептің бастапқыы ,нақты ахуалын анықтау мақсатында мұғалімдермен дөңгелек үстел ұйымдастырып,пікір алмастық.

Айтылған пікірлерді ескере отырып SWOT талдау жасадым.Кәсіби топпен анықталған мектебімнің мықты және осал тұстары :

S- күшті жақтары

-Халықаралық,республикалық ,облыстық олимпиада,ғылыми жобаларға қатысу мүмкіндіктер жасалған.

-Оқушылармен қосымша сабақтар ,сыныптан тыс іс-шаралар ұдайы жүргізіледі.

-материалдық –техникалық базасы,ресурстары тиісті деңгейде жабдықталған,кабинет саны-32.Интербелсенді тақта,мультимедия кабинеттері 8,информатика кабинеті интернет желіге қосылған.

-Мұғалімдерге біліктілігін жетілдіру мүмкіндіктері қарастырылған.(курстар,семинарлар)

-Кәсіби сайыстарға қатысуға мүмкіндіктер жоғары.

-Мұғалімдердің қағазбастылығы.

-Мұғалімдердің зерттеу жұмыстарын жүргізбеуі;

-Мұғалімдердің әлі де болса дәстүрлі сабақ шеңберінен шыға алмауы;

-Сабақта жаңа әдіс-тәсілдерді аз пайдалануы;

-ҰБТ-ның көңіл көншітерлігі;

-Оқу кабинеттерінің жетіспеушілігі;

O -потенциалды мүмкіндігі:

-Көшбасшы болуға лайық мұғалімдер бар;

-Ынталы оқушылар көп;

-ата-аналардан қолдау бар;

-Ұжымда жағымды ахуал қалыптасқан,

T- қауіп төндіретін тұстары:

-Мұғалімдер тұрақсыз,1-2 жыл жұмыс жасап ,басқа жаққа ауысып кететіндіктері;

-Кәсіби мамандардың жетіспеуі;

- Мектептің 2 ауысыммен оқытылуы;

Мектеп жұмысының ұзақ мерзімді бағыттарын анықтау бойынша шешімдер қабылдауда мектеп директоры жетекшілік жасап,мектеп әкімшілігі және мектеп ұжымымен бірлесе отырып жұмыс жасайды.Мектептің перспективті және жылдық жоспарын жасағанда мектеп әкімшілігі өздерімен бірге озат тәжірибелі ұстаздарды,кәсіподақ төрағасын,бірлестік жетекшілерін қатыстырып жасайды,дайын жоспарды бекітпестен бұрын,педагогикалық кеңесте көпшіліктің талқылауына салып,мұғалімдердің талап,ұсыныстарын ескере отырып,дауысқа салып,шешім қабылдап , қаулыны оқып,таныстырып ,бекітеді.

Мектеп тәжірибесіндегі жасалып жатқан өзгерістерге,іс-шараларға ат салысуда әр сыныптағы ата-аналар комитеті және жалпымектептік ата-аналар комитетінің атқаратын рөлі зор.Мектеп жұмысының тәжірибесіне түбегейлі өзгерістер енгізу туралы шешім қабылдануда , сынып жетекшілері ата-аналар жиналысын өткізіп,хаттамалар толтырып отырады.

Мектеп тәжірибесіне өзгерістер қажет,немесе қажет емес екендігін жалпымектептік ата –аналар жиналысында қарастырып,жариялайды.

Қорытындылай келе алынған сауалнамалар мен сұхбаттардың нәтижесі мынандай мәселелерге көңіл бөлу керектігін анықтады:

• 
  Мектепте дамыту жоспарын жасағанда ата-аналар мен оқушылардың ой пікірін қажет деп санамауы;
  
• 
  Мұғалімдердің әлі де болса дәстүрлі сабақ стилінен арыла алмауы;
  
• 
  Мұғалім мен оқушы арасында түсінісушілік қасиеттердің тиісті деңгейде болмауы;
  
• 
  Оқыту мен оқуда мұғалімдердің басым қөпшілігі топтық жұмысты қолданбайтындықтары;
  
• 
  Оқу сапасын көтеруде оқушыларды ынталандыру жұмыстарының жүйелі ұйымдастырылмауы;
  
• 
  Оқушылардың сын тұрғысынан ойлау қабілеттерінің дамымауы,өз ойларын еркін жеткізе алмауы,
  
• 
  Жаңа әдіс тәсілдердің жеткілікті деңгейде сабақта қолданылмау,ұстаздардың әлі де болса дәстүрлі оқыту стилін ұстануы;
  

Пaйдaлaнылғaн әдебиеттеp:

2. Мектептегі тәжірибе кезеңінде орындауға арналған тапсырмалар,

2014ж., 9 бет

3. Мұғалімге арналған нұсқаулық, екінші деңгей,2012ж,19 бет