Результат обучения: Учащиеся смогут понимать и использовать слова и предложения, связанные с реальной жизнью, формировать, высказывать свои суждения.
Дескрипторы: знают падежи русского языка. Умеют отвечать на вопросы. Умеют высказываться по заданной теме
|
Ресурсы: учебник
|
Ключевые слова: падеж, именительный падеж, склонение
|
Этапы проведения урока Вид работы:
|
|
Действия преподавателя
|
Действия учащихся
|
Психологический настрой на урок
|
2м.
|
Приветствует детей, настраивает на рабочий лад
|
Настраиваются на урок
|
Начало урока
Проверка дом. задание
|
6 м
|
Предлагает рассказать о падежах русского языка: упр. 272
|
Пересказывают текст: упр. 272.
Называют падежи, перечисляют вопросы к ним вместе со словами-помощниками
|
Повторение
|
5м.
|
Дает задание по рядам:
1 ряд: просклонять существительное победа;
2 ряд: просклонять существительное портрет;
3 ряд: просклонять существительное вещь
Корректирует
Формативное оценивание.
|
Выполняют задание
Читают вслух написанное, корректируют написанное
|
Середина урока
Целеполагание
|
2 м.
|
Создание ситуации успешности. Учитель четко ставит перед учащимися цель урока.
-Ребята, мы сегодня мы сегодня с вами будем говорить об именительном падеже
|
Учащиеся внимательно слушают
|
Актуализация знаний
|
5 м.
|
-Отгадайте грамматические загадки.
Продолжите фразы.
В немецком языке их 4, в венгерском 22, в английском-2, а в русском языке-6
Каждый имеет свои вопросы. Это - …
Этот падеж не дружит с предлогами, но с подлежащим всегда.
У этого падежа нет своих вопросов. Один он попросил у именительного падежа, а другой у родительного. Это- падеж.
|
падежи
именительный падеж
винительный падеж
|
Работа с текстом
|
20 мин
|
Предлагает выполнить упр.
Упр. 281 Мальчик-пополам
Упр. 282
Упр.284
|
Читают, выполняют задание
|
Конец урока
Рефлексия
|
3 мин
|
Подведем итог
О чём говорили на уроке?
|
Отвечают на вопросы
|
Домашнее задание
|
2 мин
|
|
Упр 286 Воспитанный человек
Ответить на вопрос: что значит быть воспитанным человек
|
Самоанализ урока.
Что прошло хорошо?
Что было не так хорошо?
На какие сильные стороны вы можете полагаться?
Что можете вы развить?
|
Дата: Класс: 5
|
Тема: Книги читаю- мир открываю
|
Цель урока:
|
повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
|
Ожидаемый результат:
|
способствовать развитию умения анализировать, наблюдать; способствовать развитию логического мышления; развитие умения выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Наглядности
|
3 мин.
|
I. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Расскажи мне обо мне», а также делит класс на группы.
|
Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников.
|
пазлы
|
10 мин.
|
II. Проверка пройденного материала. С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся.
Повторение пройденной темы
Представляет тест для учащихся с разноуровневыми заданиями, затем проверка, сопоставление с правильным ответом на экране, проверка и оценивание друг у друга.
|
Демонстрируют свои знания.
|
Карты
|
15 мин.
|
III. Актуализация знаний
Мозговой штурм» с использованием вопросов по таксономии Блума и критического мышления. Самопроверка
Выписать глаголы, указать известные признаки: число, время, лицо
Книги читаю – мир открываю.
Поспешишь – людей насмешишь.
Книга мала, а ума придала.
Учить – ум точить.
Почему возникло затруднение? (побуждение к осознанию противоречия)
- Какой возникает вопрос? (побуждение к формулированию проблемы)
Вывод: Это новая форма глагола. У неё есть своё название. Как бы вы назвали такую форму?
Работа в группах
Как называется книга?
Как называется язык?
Чем отличает их? Что в них общего? (составить диаграмму Венна)
Язык
Книга
выборочное чтение по опорным словам.
|
Проявляют интерес к изучаемому материалу.
|
Раздаточный материал
|
10 мин.
|
|
