Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов омск 2016 2
СОСТАВЛЕНИЕ СЕМАНТИЧЕСКОГО КОНСПЕКТА
жүктеу/скачать 0,87 Mb. Pdf көрінісі
|
metodich. rekomendacii samost. raboty studntov
Ер адамны уы ын катетерлеу. Ма саты, 2 сынып 2 тақырып, финучет 3, Условия набора 2023 год, петроглифтер, Exam questions
| СОСТАВЛЕНИЕ СЕМАНТИЧЕСКОГО КОНСПЕКТА
Составление семантического конспекта 1. Прочитать внимательно первый абзац текста. 2. Постараться понять, ради какой предметной мысли написан прочитанный абзац. 3. Постараться сформулировать эту мысль одной фразой, или высказыванием. 4. Проверить, нет ли еще других предметных мыслей в данном абзаце. Если есть, представить каждую в виде одного высказывания. 5. Проделать тоже для следующего абзаца и так далее для всего выбранного текста. 6. Разделить весь текст на тематические рубрики (разделы) и пронумеровать их. 7. Отредактировать каждое высказывание в соответствии с выраженной в нем мыслью и грамматикой его написания (см. далее Примечание). 8. Удалить высказывания, которые повторяются. 9. Удалить неверное высказывание при обнаружении противоречивых высказываний. 10. Поменять высказывания местами, если нарушается логика изложения. 11. Разбить высказывание на два самостоятельных, если оно передает две мысли. 12. Исключить случаи использования еще не введенных определениями понятий. 13. Исключить случаи использования более одного нового понятия в одном высказывании. 14.Уточнить количество выделенных рубрик. Если рубрика имеет большое число высказываний, ее лучше раздробить. 15. Присвоить каждому высказыванию номер, состоящий из двух чисел, разделенных точкой. Первое число соответствует номеру рубрики, второе число – номеру высказывания внутри рубрики. 16. Установить связи между высказываниями, указав в скобках после данного высказывания номера других высказываний, от которых данное высказывание зависит, которыми оно определяется. Примечания 54 При формулировании высказываний обращайте внимание на следующее: 1) предметом высказываний могут быть понятия, явления, процессы, законы, теоремы, выводы, причины, следствия, свойства, признаки, модели и т.д., и т.п.; 2) высказывания должны содержать минимальное количество слов, выражая при этом законченную мысль; 3) понятия впервые вводятся через определения. Никакое новое понятие не может появиться в высказывании, которое не является определением; 4) любое высказывание не должно содержать более чем одно новое понятие; 5) каждое высказывание должно выражать одну единственную мысль; 6) высказывания должны быть расположены в порядке, соответствующем логике изложения изучаемого курса; 7) любое высказывание должно даваться в полной формулировке, и его смысл не должен зависеть от других высказываний. Не допускаются местоимения, заменяющие существительные из других высказываний; 8) смысл высказываний иногда существенно зависит от порядка слов. Убедитесь (проще всего это сделать, изменяя порядок слов), что высказывания выражают верную мысль. Обратите внимание, что для высказываний, определяющих понятия, т.е. определений, порядок слов значения не имеет. Пример. Исходный текст (взят из учебника: Психология / под. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002, с. 103): «Научение пронизывает всю нашу жизнь. Мы соприкасаемся с научением в общении с друзьями, в процессе эмоционального развития и социального роста, мы научаемся любить, ненавидеть, правиль (или неправвильно) вести себя и т.д. В самом общем виде научение можно определить как формирование нового индивидуального опыта в процессе активного взаимоотношения организма со средой. Под индивидуальным опытом в данном случае следует понимать совокупность поведенческих актов, приспособленных к конкретным условиям среды». Семантический конспект: 1.Научение - это формирование нового индивидуального опыта в процессе активного взаимоотношения организма со средой. 2.Индивидуальный опыт есть совокупность поведенческих актов, приспособленных к конкретным условиям среды. 3.Научение пронизывает всю жизнь человека. |