Проведение уроков на основе метода бизнес-кейсов

166 
 
способы  выхода  из  них.  Практика  показала,  что  в  дальнейшем,  оказавшись  в 
аналогичной реальной ситуации, выпускники легко находили пути решения.  
Суть  метода  состоит  в  том,  что  учащиеся  получают  задания  (кейсы),  не 
имеющие  точного  решения.  Соответственно  от  них  требуется  либо  выявить 
проблему  и  пути  её  решения,  либо  выработать  варианты  выхода  из  сложной 
ситуации, когда проблема обозначена.  
Метод  бизнес-кейсов  –  техника  обучения,  использующая  описание 
реальных  ситуаций.  Обучающиеся  должны  проанализировать  ситуацию, 
разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее 
из них. Центральным понятием метода учебных конкретных ситуаций является 
понятие  «ситуация»,  т.  е.  набор  переменных,  когда  выбор  какого-либо  из  них 
решающим образом влияет на конечный результат [14]. 
Общая характеристика метода case-study 
Case-studiеs 
– 
учебные 
конкретные 
ситуации 
специально 
разрабатываемые  на  основе  фактического  материала  с  целью  последующего 
разбора  на  учебных  занятиях.  В  ходе  разбора  ситуаций  обучающиеся  учатся 
действовать  в  «команде»,  проводить  анализ  и  принимать  управленческие 
решения. 
Идеи  метода  case-study  (метода  ситуационного  обучения)  достаточно 
просты: 
1.  Метод  предназначен  для  получения  знаний  по  дисциплинам,  истина  в 
которых плюралистична, т.е. нет однозначного ответа на поставленный вопрос, 
а  есть  несколько  ответов,  которые  могут  соперничать  по  степени  истинности; 
задача  преподавания  при  этом  сразу  отклоняется  от  классической  схемы  и 
ориентирована на получение не единственной, а многих истин и ориентацию в 
их проблемном поле. 
2. Акцент обучения переносится не на овладение готовым знанием, а на 
его  выработку,  на  сотворчество  студента  и  преподавателя;  отсюда 
принципиальное  отличие  метода  case-study  от  традиционных  методик  – 
демократия  в  процессе  получения  знания,  когда  студент  по  сути  дела 
равноправен  с  другими  учениками  и  учителям  в  процессе  обсуждения 
проблемы. 
3.  Результатом  применения  метода  являются  не  только  знания,  но  и 
навыки профессиональной деятельности. 
4.  Технология  метода  заключается  в  следующем:  по  определенным 
правилам  разрабатывается  модель  конкретной  ситуации,  произошедшей  в 
реальной  жизни,  и  отражается  тот  комплекс  знаний  и  практических  навыков, 
которые  ученикам  нужно  получить;  при  этом  учитель  выступает  в  роли 
ведущего, генерирующего вопросы, фиксирующего ответы, поддерживающего 
дискуссию, т.е. в роли диспетчера процесса сотворчества. 
5. Несомненным достоинством метода ситуационного анализа является не 
только получение знаний и формирование практических навыков, но и развитие 
системы  ценностей  учащегося,  профессиональных  позиций,  жизненных 

167 
 
установок, 
своеобразного 
профессионального 
мироощущения 
и 
миропреобразования. 
6.  В  методе  case-study  преодолевается  классический  дефект 
традиционного  обучения,  связанный  с  «сухостью»,  неэмоциональностью 
изложения материала – эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы в этом 
методе  так  много  что  хорошо  организованное  обсуждение  кейса  напоминает 
театральный спектакль. 
Метод  case-study  –  инструмент,  позволяющий  применить  теоретические 
знания  к  решению  практических  задач.  Метод  способствует  развитию  у 
учащегося  самостоятельного  мышления,  умения  выслушивать  и  учитывать 
альтернативную точку зрения, аргументированно высказать свою. С помощью 
этого  метода  ученики  имеют  возможность  проявить  и  усовершенствовать 
аналитические  и  оценочные  навыки,  научиться  работать  в  команде,  находить 
наиболее рациональное решение поставленной проблемы. 
Будучи  интерактивным  методом  обучения,  метод  case-study  завоевывает 
позитивное  отношение  со  стороны  учащегося,  обеспечивая  освоение 
теоретических  положений  и  овладение  практическим  использованием 
материала;  он  воздействует  на  профессионализацию  учащегося,  способствует 
их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию по отношению к 
учебе.  Одновременно  метод  case-study  выступает  и  как  образ  мышления 
преподавателя,  его  особая  парадигма,  позволяющая  по-иному  думать  и 
действовать,  обновлять  свой  творческий  потенциал.  Сase  –  пример,  взятый  из 
реального бизнеса, представляет собой не просто правдивое описание событий, 
а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию.  
Хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям: 
- соответствовать четко поставленной цели создания; 
- иметь соответствующий уровень трудности; 
- иллюстрировать несколько аспектов экономической жизни; 
- быть актуальным на сегодняшний день; 
- иллюстрировать типичные ситуации; 
- развивать аналитическое мышление; 
- провоцировать дискуссию; 
- иметь несколько решений. 
Предполагается,  что  в  бизнесе  не  существует  однозначно  правильных 
решений.  Суть  обучения  методом  case-study  состоит  в  том,  что  каждый 
предлагает  варианты,  исходя  из  имеющихся  у  него  знаний,  практического 
опыта  и  интуиции.  Например,  для  кого-то  изменение  семейного  положения 
главы компании не является важной деталью, а другой ученик может, опираясь 
на свой опыт, посчитать этот факт исключительно важным. 
У метода case-study есть свои признаки и технологические особенности, 
позволяющие отличить его от других методов обучения. 

жүктеу/скачать 2,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: