Методические рекомендации по проведению мероприятий, посвященных 150-летию

© Институт развития национальной школы, 2017

– приобщение подрастающего поколения к культурно-историческому наследию России;

– формирование духовно-нравственных ценностей у обучающихся на примерах лучших образцов произведений русской советской литературы через изучение литературного наследия А.М. Горького;

– осознание обучающимися роли литературы в развитии культуры, формирование интереса к истории и традициям русского народа, ценностного отношения к труду, образованию, знаниям.

• 
  расширить представление учащихся о жизни и творчестве А.М. Горького;
  
• 
  показать историю России через жизнь и творчество А.М. Горького;
  
• 
  способствовать развитию коммуникативности и активизации творческой, художественной, интеллектуальной деятельности участников мероприятий;
  
• 
  приобщить учащихся к чтению произведений художественной литературы.
  

Задача учителей начальных классов и русского языка и литературы, библиотечных работников общеобразовательных организаций состоит в том, чтобы при организации и проведении тематических уроков и различных внеурочных мероприятий грамотно отобрать материал, не упустить важного и значимого в жизни и творчестве писателя.

Формы, приемы, методы и технологии, применяемые на учебных занятиях и в рамках внеурочных мероприятий, должны соответствовать уровню познавательного развития учащихся, их возрастным особенностям, специфике основных уровней обучения – начальной, основной и старшей школы.

Во время проведения мероприятий учащиеся не только познакомятся с фактами из жизни и творчества Алексея Максимовича Горького, с его произведениями, не входящими в школьную программу по литературному чтению и литературе, но и получат представление об историческом периоде создания произведений. Содержание урока может быть посвящено таким вопросам, как:

– историко-культурная жизнь России,

– биография и творчество писателя,

– становление и развитие М. Горького как писателя и драматурга, общественного деятеля;

– язык произведений писателя как средство выражения мировоззрения.

Данные рекомендации помогут учителям и библиотечным работникам в отборе произведений, выборе формы мероприятия и способов представления изучаемого материала, в создании условий для получения учащимися индивидуального образовательного результата.

СОДЕРЖАНИЕ

Методические рекомендации для проведения тематических
мероприятий, посвященных творчеству М. Горького, в
начальных классах (2 – 4 классы)
В начальной школе (2 – 4 классы) важно, используя наглядно-иллюстративные, художественные, музыкальные ресурсы и материалы,
создать условия для эмоционального переживания школьников.

Знакомство учащихся с творчеством писателя рекомендуется начать с организации и проведения классного часа со знакомства с биографией Алексея Максимовича Горького в форме рассказа, беседы, виртуальной экскурсии, сделав акцент на трудном детстве будущего писателя.

Формирование интереса к прошлому и настоящему России (в частности г. Нижнего Новгорода), знакомство с произведениями М. Горького для детей могут быть организованы в формах путешествия, турнира, конкурса (чтецов),
художественной выставки в рамках внеурочной деятельности и дополнительного образования. Внеурочная деятельность дает возможность проводить работу с детьми по юбилейной тематике, расширяя знания учащихся об истории, культуре и литературы России, формируя интерес и позитивное отношение к прошлому. С этой целью могут быть предложены конкурсы (чтение отрывков из произведений М. Горького для детей), викторины на лучшее знание произведений писателя, виртуальные экскурсии («По Руси»), выставки рисунков учащихся (по произведениям писателя).

Задачи мероприятий:

– познакомить обучающихся с биографией М. Горького, с его просветительской деятельностью;

– познакомить обучающихся с произведениями М. Горького для детей; прочитать произведения (по выбору) и проанализировать их;

– способствовать осознанию отбора обучающимися литературы для чтения.

– рассказ учителя о писателе с элементами беседы;

– чтение и обсуждение текстов произведений писателя;

– работа с иллюстративным материалом (выставки книг М. Горького для детей);

– виртуальная экскурсия (в музей М. Горького в Нижнем Новгороде и Москве; к одному из памятников М. Горькому в городах России; в типографию, где печатают книги);

– конкурс рисунков по произведениям М. Горького для детей;

– викторина по детским произведениям М. Горького.

Предлагаемые для чтения произведения М. Горького:

Сказки: «Воробьишко», «Самовар», «Сказка про Иванушку-дурачка»; рассказ-сказка «Случай с Евсейкой»; рассказы о Пепе и детях Пармы из цикла «Сказки об Италии»; отрывки из повести «Детство».

– познакомить обучающихся с биографией М. Горького, его произведениями и просветительской деятельностью;

– расширить круг детского чтения через знакомство с произведениями М. Горького для детей;

– формировать морально-нравственные качества у детей младшего школьного возраста;

– уметь анализировать произведения и соотносить их с произведения русского народного творчества.

Планируемые результаты мероприятия:

– обучающиеся познакомятся с творчеством М.Горького и его произведениями для детей;

– смогут сделать вывод о культуре и истории страны, о детстве детей до революции;

– смогут актуализировать и применить в новой учебной ситуации

1. 
   Беседа с обучающимися с использованием иллюстративного материала о жизни и творчестве М. Горького.
   

– Прочитайте тему нашего мероприятия. Как вы думаете, кому

– Что вы знаете о Максиме Горьком?

– Читали ли вы произведения писателя? и др.

2. Запись на доске и в тетрадях ключевых слов и словосочетаний: Алексей Максимович Горький (А.М. Пешков), г. Нижний Новгород (г. Горький), Акулина Ивановна Каширина, Василий Васильич Каширин, «Воробьишко», «Самовар», Евсейка, Пепе.

1. 
   Рассказ учителя о детстве писателя (с использованием презентации).
   
2. 
   Беседа учителя (Примерные вопросы для беседы с обучающимися):
   

• 
  Где родился Алеша Пешков?
  
• 
  Как звали бабушку и дедушку маленького Алеши?
  
• 
  Где учился Алеша?
  
• 
  Кто его научил читать? и др.
  

Примерные вопросы и задания:

– Понравились ли вам произведения М. Горького? Какое из них понравилось больше? Почему? Обоснуйте свой ответ.

– Проиллюстрируйте понравившееся вам произведение для выставки.

– Разыграйте с одноклассниками сценку из одного из произведений М. Горького.

Рекомендации

При использовании теоретического историко-культурного материала в рамках урока учителю необходимо:

• комбинировать сообщение фактов с вопросами к обучающимся, беседой;

• постоянно обращаться к обучающимся для актуализации их знаний, проведения параллелей и аналогий;

• использовать демонстрационный материал (репродукции, фотографии и др.), предпочтительно, чтобы этот материал был оформлен в виде компьютерной презентации.

Методические рекомендации для проведения тематических
мероприятий, посвященных 150-летнему юбилею А.М. Горького,

в 5 – 9 классах

Задачи мероприятий:

• актуализировать и углубить знания обучающихся об истории России, ее культурной и литературной жизни;

• познакомить с основными этапами жизни и творчества А.М. Горького, со становлением его как писателя;

• способствовать формированию у обучающихся бережного отношения и уважения к истории, языку и традициям народа.

Мероприятие, посвященное юбилею М. Горького, для обучающихся 5 – 9 классов может быть интегрированным, с опорой на материал по истории Отечества, русскому языку и литературе, что даст возможность для более полного и многоаспектного осмысления культурно-исторического значения события, его актуальности для современного человека и связи с сегодняшним днем.

Возможные формы организации учебной деятельности и виды
учебной деятельности обучающихся при проведении
тематического урока:

• рассказ учителя с элементами беседы;

• чтение и обсуждение текстов соответствующей тематики (по выбору учителя);

• подготовка и презентация тематической выставки (возможно в электронном формате);

• виртуальная экскурсия (в музеи М. Горького гг. Москвы и Нижнего Новгорода, к памятникам М. Горькому в городах России, по Горьковским местам и др.);

• подготовка и создание исследовательских проектов по творчеству М. Горького (язык произведений А.М. Горького, литературные параллели, описание быта в повести «Детство», памятники М. Горькому в России и др.);

•книжные выставки произведений М. Горького;

• конкурс чтецов прозаических произведений в рамках регионального этапа Всероссийского конкурса «Живая классика»;

•просмотр кинофильмов по произведениям М. Горького («Детство Горького», «В людях», «Легенда о пламенном сердце», «Песня о Соколе» (мультфильм), «По Руси»);

•выпуск школьной газеты, посвященной 150-летнему юбилею М. Горького;

• викторины или конкурсы по творчеству и произведениям М. Горького;

• доклады учащихся;

•написание сочинения на соответствующую тему и конкурс сочинений;

• выполнение в рамках урока исследовательского проекта;

• дискуссия на соответствующую тему;

• устный журнал.

Также на тематическое мероприятие могут быть приглашены библиотекари, ученые-филологи и историки, сотрудники музея, работники издательств, писатели.

Описание организации работы над выставкой, посвященной
юбилею писателя, и виртуальной экскурсии

Содержанием выставки может стать самый разнообразный наглядный материал: фотографии памятников Горькому, иллюстрации к отдельным произведениям писателя, произведения М. Горького, фотографии театральных постановок и кинофильмов по произведениям писателя и др.

Выставка может быть оформлена на стендах или иметь виртуальный характер, выполненной, например, с применением компьютерной программы Power Point.

Подготовка выставки должна начаться заранее. Следует обсудить ее будущее содержание, определить тематические разделы и их примерное наполнение. Учащиеся могут быть объединены в творческие группы, задача каждой из которых – подбор материала в рамках одной из тем, предложенных учителем или выбранной самими учащимися. Отобранный материал должен пройти обсуждение, коллективное или в группе. Желательно, чтобы каждый «экспонат», помещенный в экспозицию, сопровождался краткой аннотацией, потому что написание кратких аннотаций способствует развитию навыков письменной речи учащихся, навыков работы с источниками информации.

Впоследствии можно будет провести экскурсию по выставке для учащихся других классов. Данная работа повысит учебную мотивацию, будет способствовать развитию навыков презентации собственного образовательного результата, коммуникативных качеств личности. Работа по подготовке выставки, посвященной юбилею писателя, может стать основой для учебно-исследовательских проектов.

Темами проектов, результатом которых будет виртуальная экскурсия, в старших классах может стать биография писателя; хронология его жизни, деятельности как писателя и просветителя; география путешествия «по Руси».

1.1. Ознакомление с темой проекта и способами ее раскрытия.

Определение содержания проекта и предполагаемого результата.

Тема проекта: история создания памятника М. Горькому в одном из городов России.

Способы раскрытия темы: изучение и анализ источников информации (СМИ, Интернет, литература), обработка и систематизация собранного материала.

2.Содержание проекта

Предполагаемый результат: виртуальная экскурсия.

1. 
   Определение задач.
   

– выбор памятника, историю которого надо изучить;

– поиск изображения памятника в Интернете;

– поиск источников информации об истории создания памятника и работа с ними;

– подготовка и аннотирование видеоряда;

– написание текста экскурсии;

– подготовка экскурсовода (или экскурсоводов).

2.2. Распределение обязанностей: выбор оформителей и авторов презентации, экскурсовода.

2.3. Определение ресурсов, источников информации и способов сбора информации.

2.3.1. Ресурсы: помощь учителей и членов семьи; компьютер и принтер.

2.3.2. Источники и способы сбора информации: виртуальное посещение памятников М. Горькому; Интернет-информация, чтение дополнительной литературы; беседа с компетентными людьми.

2.4. Определение времени работы над проектом: примерное время работы над проектом – 2 недели.

3.1. Сбор, обработка и систематизация информации. Отбор фотографий: поиск фотографий в Интернете или переписка с обучающимися, живущими в городах, где находятся памятники (участниками проект «Мост дружбы»). Работа с дополнительными источниками информации. Написание и редактирование аннотаций к фотографиям.

3.2. Консультирование с руководителем проекта: по использованию дополнительных источников информации; по написанию аннотаций.

3.3. Оформление результатов в соответствии с выбранной формой их представления.

Создание виртуальной экскурсии: видеоролик или презентация POWER POINT.

3.4. Подготовка презентации. Написание текста экскурсии, подготовка экскурсовода.

4.1.Презентация проекта. Проведение виртуальной экскурсии для одноклассников, родителей, учителей, учащихся других классов.

4.2.Рефлексия. Оценка и самооценка достижения коллективного результата и степени вклада каждого участника. Написание текста «Как мы (я) работали (работал) над проектом».

Рекомендации

При подготовке и проведении мероприятий, посвященных жизни и творчеству М. Горького, учитель должен выстроить беседу интересно, эмоционально, в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Желательно в беседе использовать интересные факты из жизни и творчестве М. Горького, высказывания известных писателей, поэтов, общественных деятелей о М. Горьком.

• актуализировать знания обучающихся об историко-культурной жизни России, об истории русской литературы как составной части культуры современного мирового сообщества;

• способствовать созданию ситуации интерпретации и творческого осмысления знаний;

• способствовать развитию интереса обучающихся к русской литературе с последующим выходом в область самостоятельной учебной работы над интересующими вопросами;

• способствовать осознанию обучающимися роли литературы и М. Горького как основоположника социалистического реализма в развитии культуры, формировании чувства гордости за российскую культуру.
Возможные формы организации и виды учебной деятельности
обучающихся при проведении мероприятий

• дискуссия на соответствующую тему;

• учебная конференция;

• презентация учебно-исследовательских и творческих проектов;

• подготовка тематического сборника по одному (или нескольким) произведению (по выбору учителя или учащихся).

Материалы для организации и проведения дискуссии,
учебной конференции, посвященных юбилею М. Горького, в 10 – 11 классах

Организация и проведение дискуссии и учебной конференции

Мероприятия, проводимые в форме дискуссии и учебной конференции, нацелены на закрепление, обобщение уже имеющихся знаний, расширение и углубление знаний обучающихся после изучения произведений, входящих в школьную программу. Данные мероприятия стимулируют инициативность обучающихся, способствуют развитию у них коммуникативных компетенций. Учащиеся должны подготовиться заранее к обсуждению проблемы (проблем) с целью предложения возможных путей ее решения, должны выработать определенную позицию по обсуждаемой проблеме. Это позволяет учителю диагностировать уровень историко-литературного кругозора учащихся, их умение слушать других, аргументированно доказывать свою точку зрения.

Составляющие дискуссия и учебной конференции:

• проблема/неразрешенный вопрос;

• равноправное участие представителей, имеющих разные точки зрения, в рамках обсуждаемой проблемы;

• выработка приемлемых для всех участников решений по обсуждаемой проблеме.

На этапе подготовки учитель должен сформулировать проблему для обсуждения, подготовить участников, определить последовательность обсуждения проблемы. В ходе проведения мероприятий необходимо строго соблюдать определенный регламент: выбор модератора, открытие, представление участников, соблюдение последовательности обсуждения проблемы, подведение итогов.

При подготовке к выступлению участники могут использовать иллюстративные материалы: портреты людей, о которых идет речь, фотографии, иллюстрации, схемы, если их включение в визуальный ряд мотивировано содержанием доклада.

Предлагаемые варианты проведения:

– учащиеся готовят доклады по итогам учебных исследований, выступают с докладами, затем проводится их обсуждение. Учащиеся могут подготовить доклады на тему, предполагающую наличие оппонентов; после выступления оппонентов участники должны прийти к определенному выводу по теме дискуссии;

– модератор (учитель или один из учащихся-ведущих) задает вопросы участникам дискуссии (учебной конференции) или выдвигает тезисы для обсуждения. Выступления ораторов должны быть краткими. После всех выступлений модератор должен сделать совместно с участниками дискуссии (учебной конференции) определенный вывод.
Примерные темы дискуссий и учебно-исследовательских работ, посвященных 150-летию А.М. Горького, в 10 – 11 классах

Анализ легенды о Ларре из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».

Конфликт двух мировоззрений в рассказе М. Горького «Челкаш».

Тематика и проблематика романтического творчества Горького.

2. Баранов В.И. М. Горький: Подлинный и мнимый. М.: Просвещение, 2000.

3. Басинский П. Горький. М.: Молодая гвардия, 2005.

4. Быков Б.Л. Был ли Горький? Биографический очерк. М.: Астрель, 2009.

5.Быков Д. Лекции. См. в Яндекс

https://yandex.ru/video/search?p=5&filmId=7516579494282797604&text=дмитрий%20быков%20лекции&noreask=1&path=wizard&reqid=1505455301898077-785589967618169352757179-man1-5826-V;

6. Быков Д. Лекция «Творчество М. Горького»:

https://www.youtube.com/watch?v=g9yoaDMmNoE;

7. Быков Д. Сто лекций. Максим Горький. «На дне», 1902 г.: https://www.youtube.com/watch?v=E-aoB68dA2w.

8. Быков Д. О Максиме Горьком. https://yadi.sk/d/9ZeX0WGD8jLYr.

9. Вайнберг И. Страницы большой жизни // М. Горький в документах, письмах, воспоминаниях современников. М.: Детская литература, 1981.

10. Волков А.А. Русская литература ХХ века. Дооктябрьский период. М.: Просвещение, 1984.

11. Волков А.А. Художественный мир Горького. М.: Современник, 1978.

12. Голубков М.М. Максим Горький. В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. М.: Учебная литература, 2004.

13. Горький и его эпоха: исследования и материалы. М., 2005.

14. Груздев И.А. М.  Горький. Жизнь замечательных людей. М.: Молодая гвардия, 1958.

15. История русской литературы конца XIX – начала XX века / под ред. В.А. Келдыша. В 2 томах. М., 2007.

16. М.Горький: Биография. Творчество // Вся русская литература / авт.-сост. И.Л.Копылов. М.: Художественная литература, 2003.

17. Максим Горький в воспоминаниях современников. В 2 т. М.: Художественная литература, 1991.

18. Михайловский Б., Тагер Е. Творчество Горького. М.: Наука, 1969.

19. Нефедова И.М. Максим Горький: Биография писателя. Л.: Просвещение, 1971.

20. Роговер Е. С. Русская литература XX века. Спб.: Питер, 2008. - №1.

21. Смирнова Л.А. Искры во мраке жизни: Ранняя романтическая проза М. Горького // Русская литература. Советская литература. Справочные материалы / сост. Л. А. Смирнова. М.: Просвещение, 1989.

22. Спиридонова Л. А. М Горький: новый взгляд. М.: Наука, 2004.

23. Примочкина Н. Н. Горький сегодня // Литература в школе. 2008. №7.

24. Сарычев В. А. «Люди и человеки». Идея пути в творческом сознании Максима Горького 1890-х - начала 1900-х годов // Литература в школе. 2008. №7.

25. «О литературе и о прочем», 1931 г. / Интернет-источник http://lib.rus.ec.

26. «О том, как я учился писать», 1928 г. / Интернет-источник http://www.avtoram.com.

Читать Алексея научила мать, дед Каширин обучил азам церковной грамоты. Мальчик недолго учился в приходской школе, затем два класса отучился в слободском начальном училище в Канавине.

После полного разорения деда с 11 лет Алеша вынужден был зарабатывать — идти «в люди»: он работал «мальчиком» при магазине, буфетным посудником на пароходе, пекарем, учился в иконописной мастерской. Однако он постоянно занимался самообразованием. Пешков много и жадно читал философов-идеалистов — Ницше, Гартмана, Шопенгауэра, Каро, Сёлли.

Начиная с юности и в течение всей жизни Горький постоянно повторял, что не «пишет», а только «учится писать».

В 1884 году Алексей Пешков приехал в Казань и попытался поступить в Казанский университет, но потерпел неудачу, потому что у него не было аттестата о среднем образовании. Алексей работал на пристанях, где начал посещать сходки революционно настроенной молодежи, познакомился с марксистской литературой и пропагандистской работой.

В 1888 году был впервые арестован за связь с марксистами. В октябре 1888 года поступил сторожем на станцию Добринка Грязе-Царицынской железной дороги. Впечатления от пребывания в Добринке послужили основой для автобиографического рассказа «Сторож» и рассказа «Скуки ради». Позднее уехал на Каспийское море, где подрядился в артель рыболовов.

В 1889 году Горький вернулся в Нижний Новгород, где познакомился с писателем В. Г. Короленко, которому принёс для отзыва своё первое произведение, поэму «Песнь старого дуба». Прочитав поэму, Короленко разнес её в пух и прах.

В 1891 году Пешков отправился из Нижнего Новгорода странствовать «по Руси»: побывал в Поволжье, на Дону, на Украине, в Крыму и на Кавказе; большую часть пути прошел пешком. В ноябре пришел в Тифлис. Устроился рабочим в железнодорожную мастерскую. В Тифлисе Пешков познакомился и сдружился с участником революционного движения Александром Калюжным. Слушая рассказы юноши о странствиях по стране, Калюжный настойчиво предлагал Пешкову записывать случившиеся с ним истории. Алексей последовал совету друга, впоследствии написал рассказ «Макар Чудра» (драма из цыганской жизни), который с помощью Калюжного был напечатан в газете «Кавказ». Публикация вышла 12 сентября 1892 года, подписан рассказ был — М. Горький. Псевдоним «Горький» Алексей придумал сам.

В августе 1894 года по рекомендации Короленко Пешков написал рассказ «Челкаш» о приключениях босяка-контрабандиста. В 1895 году Пешков переехал в Самару и начал зарабатывать себе на хлеб статьями и очерками под псевдонимом Иегудиил Хламида. В июньском номере журнала «Русское богатство» был опубликован «Челкаш», который принес первую литературную известность своему автору — Максиму Горькому.

В 1896 года Пешкову был поставлен диагноз – туберкулез.

В 1897 году Горький опубликовал рассказы «Коновалов», «Зазубрина», «Ярмарка в Голтве», «Супруги Орловы», «Мальва», «Бывшие люди» и другие. В октябре начал работу над повестью «Фома Гордеев».

С октября 1897 года Горький жил в поселке Каменка (ныне город Кувшиново Тверской области) на квартире у своего друга, работавшего на Каменской бумагоделательной фабрике и руководившего нелегальным рабочим марксистским кружком. Впоследствии жизненные впечатления этого периода послужили писателю материалом для романа «Жизнь Клима Самгина».

В 1898 году вышли первые два тома сочинений Горького «Очерки и рассказы», которые были распроданы через два месяца после выхода. После выхода книги писателя, чьё имя было уже на слуху, арестовали в Нижнем Новгороде за революционные дела.

В 1899 году Горький впервые приезжает в Санкт-Петербург, где выходит третий том «Очерков и рассказов». В этом же году публикуются «Фома Гордеев», поэма в прозе «Песня о Соколе», появляются первые переводы Горького на иностранных языках.

В 1900—1901 году происходит личное знакомство Максима Горького с Антоном Павловичем Чеховым и Львом Николаевичем Толстым.

В марте 1901 года в Нижнем Новгороде М. Горький создал произведение небольшого формата, но редкого, оригинального жанра, песню в прозе, — «Песня о Буревестнике». Участвует в марксистских рабочих кружках Нижнего Новгорода, Сормова, Санкт-Петербурга. За это был арестован и выслан из Нижнего Новгорода.

В 1901 году М. Горький впервые обратился к драматургии – создает пьесы «Мещане» (1901), «На дне» (1902).

21 февраля 1902 года, после всего шести лет регулярной литературной деятельности, происходит избрание М. Горького в почетные академики Императорской Академии наук по разряду изящной словесности. И прежде чем Горький смог воспользоваться своими новыми правами, его избрание было аннулировано правительством, поскольку новоизбранный академик «находился под надзором полиции». В связи с этим А. Чехов и В. Короленко отказались от членства в Академии. Дружить с Горьким и проявлять солидарность с ним в литературной среде стало престижно. Горький становится основоположником течения «социальный реализм»: появляется целая плеяда молодых писателей. 20 марта 1917 года после свержения монархии Горький был избран почетным членом Академии наук повторно.

В 1902 году Горький впервые опубликовал стихотворение «Валашская легенда», ставшее потом известным под названием «Легенда о Марко», позднее стихотворение включено в книгу «М. Горький. Песня о Соколе. Песня о Буревестнике. Легенда о Марко». Это первая книга из объёмной «Дешёвой библиотеки товарищества «Знание», изданной в Санкт-Петербурге в 1906 году, где насчитывалось более 30 произведений Горького.

В 1902 году о Горьком было опубликовано 260 газетных и 50 журнальных статей, издано более 100 монографий. В 1903 и 1904 году Общество русских драматических писателей и композиторов дважды присуждало Горькому Грибоедовскую премию за пьесы «Мещане» и «На дне». Писатель приобрёл престиж в столичном обществе: в Санкт-Петербурге Горький был известен по деятельности книжного издательства «Знание», а в Москве являлся ведущим драматургом в Художественном театре (МХТ).

В Нижнем Новгороде при щедрой финансовой и организационной поддержке Горького построен Народный дом, создан народный театр, открылась школа им. Ф. И. Шаляпина.

В 1904 – 1905 годах Максим Горький пишет пьесы «Дачники», «Дети солнца», «Ва́рвары». За революционную прокламацию и в связи с расстрелом 9 января арестован и заключён в одиночную камеру Петропавловской крепости. В защиту Горького выступили известные деятели искусства: Герхарт Гауптман, Анатоль Франс, Огюст Роден, Томас Харди, Джордж Мередит, композитор Джакомо Пуччини, философ Бенедетто Кроче и другие представители творческого и научного мира из Германии, Франции, Англии. В Риме прошли студенческие демонстрации. Под давлением общественности 14 февраля 1905 года освобождён под залог. В ноябре 1905 года Горький вступил в Российскую социал-демократическую рабочую партию.

Осенью 1905 года в МХТ состоялась премьера новой пьесы Горького «Дети солнца».

Максим Горький талантливо проявил себя и как издатель. С 1902 по 1921 год он возглавлял три крупных издательства — «Знание», «Парус» и «Всемирная литература». При поддержке Горького получили всероссийскую известность писатели-реалисты; выпущена серия «Дешёвая библиотека». По инициативе Горького за рубежом было образовано специальное книгоиздательство для русских авторов. Горьковское издательство «Знание» явилось прообразом будущего Союза писателей СССР, что годы спустя стало основой советской литературной политики.

В начале 1906 года Горький покинул Россию, где его начали преследовать за политическую деятельность, и стал политическим эмигрантом.

С 1906 по 1913 годы Максим Горький живет за границей, где лечится от туберкулеза.

В этот период Горький работает над трилогией из провинциальной жизни «Городок Окуров», повестями «Исповедь», «Жизнь Матвея Кожемякина», пьесой «Последние», повестью «Жизнь ненужного человека», рассказами, составившими цикл рассказов «Сказки об Италии», заканчивает повесть «Детство».

В 1914 году Горький редактировал большевистские газеты «Звезда» и «Правда», художественный отдел большевистского журнала «Просвещение», издавал первый сборник пролетарских писателей, с 1915 по 1917 год – журнал «Летопись», основал издательство «Парус». В 1912 – 1916 годах Максим Горький создает серию рассказов и очерков, составивших сборник «По Руси», автобиографические повести «Детство», «В людях», последняя часть трилогии «Мои университеты» была написана в 1923 году.

В 1917 – 1919 годах М. Горький, прохладно воспринявший Февральскую и Октябрьскую революции, вёл большую общественную и правозащитную работу, критиковал методы большевиков, осуждал их отношение к старой интеллигенции, спасал ряд её представителей от репрессий большевиков и голода, вступался за низложенных Романовых. Горький активно осуждал сожжение барских библиотек, уничтожение картин и музыкальных инструментов.

По инициативе Горького был открыт «Дом искусств» (ДИСК) –– прообраз писательского профсоюза, где проводились лекции, чтения, доклады и диспуты, писатели общались и получали материальное вспомоществование по профессиональному признаку. В Доме искусств спорили между собой реалисты, символисты и акмеисты, работала поэтическая студия Гумилёва «Звучащая раковина», выступал Блок, дни и ночи проводили в Доме К. Чуковский, В. Ходасевич, А. Грин, О. Мандельштам, В. Шкловский. Поддерживал Горький и группу молодых литераторов «Серапионовы братья».

В 1919 году по инициативе и при решающем участии М. Горького организовано издательство «Всемирная литература», целью которого на пять лет, вместившие более 200 томов, стал выпуск в стране мировой классики в эталонном переводе, с высококвалифицированными комментариями и интерпретациями крупнейших литературоведов.

В октябре 1921 года M. Горький уезжает лечиться за границу, в США и Италию, где пишет «Заметки из дневника», «Мои университеты», а также «Рассказы 1922—1924 гг.». Ядром сборника, пронизанного единым сюжетом, являются «Рассказ о необыкновенном» и «Отшельник», где Горький единственный раз в своём творчестве обратился к теме Гражданской войны в России. В 1925 году вышел в свет роман «Дело Артамоновых».

За границей М. Горький играл роль своеобразного «моста» между русской эмиграцией и СССР, пытался предпринимать усилия по сближению русских эмигрантов первой волны с исторической родиной.

В марте 1928 года в Италии М. Горький отметил свой 60-летний юбилей. Празднование юбилея писателя на высоком уровне было организовано и в Советском Союзе. Во множестве городов и сел СССР состоялись выставки о жизни и творчестве Горького, в театрах широко шли спектакли по его произведениям, в образовательных учреждениях, клубах, на предприятиях прочитаны лекции и доклады о Горьком и значении его трудов для строительства социализма.

В 1932 году А.М. Горький возвращается на родину и поселяется в Москве. Горьким создаётся множество газет и журналов: возобновляется серия «Жизнь замечательных людей», открываются книжные серии «История фабрик и заводов», «История гражданской войны», «Библиотека поэта», «История молодого человека XIX столетия», журнал «Литературная учёба». Он пишет пьесы «Егор Булычёв и другие» (1932), «Достигаев и другие» (1933). В 1934 году М. Горький проводит I Всесоюзный съезд советских писателей, выступает на нём с основным докладом.

В течение последних 11 лет жизни (1925 — 1936 гг.) Горький пишет своё самое крупное, итоговое произведение, роман-эпопею в четырёх частях «Жизнь Клима Самгина» — о судьбах русской интеллигенции в переломную эпоху, её трудном и скользком пути в революцию, разоблачении её иллюзий и заблуждений. Роман остался не дописан до финала, тем не менее воспринимается литературоведами как цельное произведение, обязательное для прочтения любым человеком, кто хочет постигнуть и понять русский ХХ век.

Умер Максим Горький 18 июня 1936 года в поселке Горки (Московская область).

Приложение 2.

Интересные факты о М. Горьком

1. 
   С детства писателю приходилось много трудиться, чтобы заработать себе на пропитание. Он и мыл посуду на корабле, и помогал в пекарне. Его родители умерли, поэтому воспитание будущего литературного деятеля целиком легло на плечи бабушки с дедушкой, которые привили ему бунтарский дух.
   
2. 
   Максим Горький в свое время так и не получил высшего образования. Юноше отказали, когда тот решил поступить в Казанский институт. Однако он совсем не расстроился, а увлекся марксистской литературой.
   
3. 
   Литературный успех к Горькому пришел в 24 года. Он начинал печататься под псевдонимом Иегудиил Хламида. Многие работы автора, вышедшие на рубеже веков, содержали революционную подоплеку. Это время было очень плодотворным периодом для творчества писателя.
   

Псевдоним М. Горький впервые появился 12 сентября 1892 года в тифлисской газете «Кавказ» в подписи к рассказу «Макар Чудра»

4. 
   В 1898 году был выпущен первый том произведений М. Горького.
   
5. 
   Максим Горький читал со скоростью четыре тысячи слов в минуту.
   
6. 
   За свою жизнь Горький 5 раз был номинирован на Нобелевскую премию по литературе.
   
7. 
   Близким людям писатель часто давал милые прозвища. Надежду Введенскую – жену своего сына – Горький ласково звал Тимошей. Такое необычное прозвище появилось, когда женщина сходила в парикмахерскую, где ей сделали модную стрижку. На следующий день прическа потеряла форму, и волосы Надежды торчали во все стороны, как у кучера Тимофея.
   
8. 
   Писатель с детства был болен туберкулезом, но, несмотря на это, он очень много курил.
   
9. 
   Максим Горький был одним из самых любимых авторов Сталина. Последнему импонировал революционный настрой писателя. Однако есть версия, что именно «вождь всех народов» был замешан в смерти литературного деятеля и его сына.
   
10. 
    Работал Алексей Максимович большей частью по ночам.
    
11. 
    На территории Российской империи М. Горький был самым востребованным писателем по сравнению с другими авторами.
    
12. 
    Почетным академиком Императорской Академии наук М. Горького выбрали в 1901 году.
    
13. 
    Когда избрание Горького (1902) в члены Императорской Академии по разряду изящной словесности было аннулировано правительством, академики А.П. Чехов и В.Г. Короленко тоже подали в отставку в знак солидарности. 20 марта 1917 года после свержения монархии Горький был избран почётным членом Академии наук повторно.
    
14. 
    В 1902 году о Горьком было опубликовано 260 газетных и 50 журнальных статей, издано более 100 монографий.
    
15. 
    Общество русских драматических писателей и композиторов (в 1903 и 1904 гг.) дважды присуждало ему Грибоедовскую премию за пьесы «Мещане» и «На дне».
    
16. 
    Современники считали, что Алексей Максимович никогда не испытывал физической боли. Одна из его жен рассказывала, что один раз услышала грохот, доносящийся из комнаты писателя. Прибежав на шум, женщина увидела, что Горький лежит весь в крови. Он объяснил это тем, что хотел вжиться в образ своего героя.
    
17. 
    Максим Горький увлекался философским течением – богостроительством. Оно возникло в среде марксистских литераторов в начале XX века. Последователи этой концепции считали, что между христианским и социалистическим мировоззрением есть немало общего.
    
18. 
    В эмиграции провел в общей сложности более 18 лет, включая 15 лет в Италии, при этом не овладел ни одним иностранным языком.
    
19. 
    Горький был знаком с Марком Твеном и Гербертом Уэллсом.
    
20. 
    У Горького еще до сих пор живы его родные внучки Дарья и Марфа. Кстати, Марфа очень тесно общалась с дочерью Сталина – Светланой, а вышла замуж за сына Лаврентия Берии. Дарья же до сих пор играет в Театре имени Вахтангова, несмотря на свой солидный возраст.
    
21. 
    Смерть Горького до сих пор вызывает споры среди его биографов. Официальная версия кончины – воспаление легких. Но есть мнение, что убийство Алексея Максимовича было выгодно Сталину, который видел в нем конкурента.
    
22. 
    В Кремлевских стенах Москвы помещена урна с прахом писателя.
    
23. 
    Горький был самым издаваемым в СССР советским писателем за 1918—1986 годы: общий тираж 3556 изданий составил 242,621 млн экземпляров. Если же принимать в расчёт не только советских писателей, то Горький уступает лишь Л. Н. Толстому и А. С. Пушкину.
    
24. 
    Горький имеет гораздо больше заслуг перед русской и мировой литературой, чем другие русские писатели. Марина Цветаева искренне возмущалась: «Я не протестую, я только не согласна, ибо несравненно больше Бунина: и больше, и человечнее, и своеобразнее, и нужнее — Горький. Горький — эпоха, а Бунин — конец эпохи…»
    
25. 
    В честь писателя была названа легендарная группа «Парк Горького».