Методические рекомендации по развитию логического мышления младших школьников выводы по главе II


Комплекс заданий по математике, направленный на развитие логического мышления младших школьников



бет6/17
Дата08.02.2022
өлшемі419,45 Kb.
#98594
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Байланысты:
glava i.2


2.1. Комплекс заданий по математике, направленный на развитие логического мышления младших школьников

Деятельность – широкое понятие, содержание которого можно раскрыть описательно, назвав его существенные свойства. Деятельность – процессы, которыми выражается активное отношение субъекта к действительности [36,с.45].
Деятельность связана с активной работой мышления и находит свое выражение в мыслительных операциях. В психолого-педагогической литературе мыслительные операции принято называть логическими приемами мышления или приемами умственных действий.
Умственные действия — действия человека (от математических преобразований до оценки поведения другого человека), выполняемые во внутреннем плане сознания, без опоры на внешние средства, в том числе слышимую речь [ 5, с.37].
Прием - это отдельные операции, умственные или практические действия педагога или детей, которые дополняют форму усвоения материала [23, с.41].
Приемы умственных действий - сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, аналогия, систематизация, абстрагирование - в литературе также называют логическими приемами мышления.
Разработанные упражнения позволят педагогам начальной школы, регулярно занимаясь с младшими школьниками, развивать у них логическое мышление.
Большие возможности развития операций мышления имеются на уроках математики. Данные задания были подобраны с учетом психологических закономерностей процесса усвоения знаний, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников.
Комплекс заданий, направленный на развитие логического мышления младших школьников

  1. Развитие умения классифицировать

В качестве предмета усвоения выступает само действие классификации, когда учащемуся приходится самостоятельно разделять предметы на классы, группы путем выделения в этих предметах тех или иных признаков.
При проведении классификации надо помнить о следующих правилах:

  • В одной и той же классификации необходимо применять только одно основание.

  • Члены классификации должны взаимно исключать друг друга.

  • Объем членов классификации должен равняться объему классифицируемых объектов.

1) Задание: даны числа:
1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет