313А. Сравните предложения: Я не хочу пить. — Мне не хочется пить. Укажите их различия в строении и значении. Как изменилось подлежащее я в безличном предложении? Что оно обозначает?
Физминутка
313Б. Преобразуйте приведенные двусоставные предложения в безличные. Как изменилось строение и значение предложений?
Домашняя работа
Упражнение 319 А
|
Знакомятся с новой темой урока, выполняют задания
|
ФО
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
|
Цель урока
|
|
Критерии успеха
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Раздел
|
«Еда: необходимость или роскошь? Синтаксис и пунктуация»
|
ФИО педагога
|
Нифталиева А.А.
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Синтаксис и пунктуация. СОР 7
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.4.4.1 использовать знаки препинания в неполных предложениях
8.2.7.1извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречивость, достоверность, целевую аудиторию;
8.3.7.1корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут:
Использовать ознакомительное чтение
Большинство учащихся будут уметь:
корректировать текст
Некоторые учащиеся смогут:
использовать знаки препинания в неполных предложениях
|
Критерии успеха
|
Учащийся достиг цели обучения, если
Использует знаки препинания в неполных предложениях
Корректирует текст
Дескрипторы:
Находит грамматические основы, называет способы выражения главного члена в односоставном предложении.
Правильно определяет тип односоставного предложения
Правильно расставляет знаки препинания в неполных предложениях
Правильно пишет гласные и согласные в словах
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Подготовительная часть. Психологический настрой.
|
Готовятся к уроку
|
|
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с темой и целями урока. Учащиеся приступают к выполнению заданий суммативного оценивания.
1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расстав-ляя недостающие знаки препинания. Составьте визитную карточку од-ного неполного предложения.
1. Наша пища должна быть л...карством, а наши л...карства пищ...й. (Гиппократ) 2. Л...карства пр...носят време...ую пользу, правильное питание постоя...ую. 3. Перед едой пей ст...кан воды, в течени... дня ов...щные и фруктовые соки.
2. Спишите предложения, подчеркните сказуемые. Укажите способ их выражения. Определите типы односоставных предложений.
1. Хочешь есть калачи — не лежи на печи. (Пословица) 2. Обяза-тельно попробуйте щи и пельмени здесь. 3. Ешьте иримшик. Сытно, калорийно и полезно. 4. Сухофрукты лучше сушить при температуре меньше сорока градусов. 5. В мертвой еде нет жизни. 6. Мне не меч-тается, не читается по ночам. (По Е. А. Евтушенко) 7. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Пословица)
3. Прочитайте текст. Какова его тема? Выпишите ключевые слова. Найдите эмоционально окрашенные слова. Для чего они использова-ны? Запишите краткий пересказ текста.
Ты есть то, что ты ешь. Этим словам Гиппократа более двух тысяч лет, но они актуальны по сей день.
Правильное питание — основа здорового образа жизни. Поэто-му нужно задумываться о том, что есть, чтобы жить жизнью, пол-ной энергии. Помните о “тарелке здорового питания”, разнообразьте свой рацион, откажитесь от фастфуда и вредных перекусов. И ваша жизнь изменится.
Помните еще одно напутствие древнегреческого врача: “Пусть ваша еда станет лекарством”. Никогда не рано начать заботиться о правильном питании!
4. Диктант значений.
1. Характер и качество пищи — .
2. Основной строительный материал для организма — .
3. Предложения, в которых опущен член предложения, — .
|
Достарыңызбен бөлісу: |
