Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
Раздел
«Разнообразие форм жизни. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация»
ФИО педагога
Нифталиева А.А.
Дата
Класс
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Вводные словосочетания и предложения
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
Все учащиеся смогут: Использовать ознакомительное чтение Большинство учащихся будут уметь: Понимать информацию сплошных и несплошных текстов Некоторые учащиеся смогут: использовать знаки препинания при вводных словах
Критерии успеха
Учащийся достиг цели обучения, если Находит вводные слова в предложении
Расставляет знаки препинания при вводных словах
Дескрипторы:
Находит вводные слова, определяет значение вводных слов и конструкций
Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с вводными словами
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оценивание
Ресурсы
Организационный этап
Подготовительная часть. Психологический настрой. Опрос пройденного методом «Верно-неверно»
Знакомство с темой урока. Работа по учебнику. Коллективная работа.
192А. Прочитайте статью.
Жираф — необычное, довольно колоритноеС жи-вотное. Это и самое высокое животное в мире. Рост жирафа достигает 6 метров, треть его приходится на знаменитую шею.
Голова жирафа украшена парой рожек, большие глаза окаймляют длинные ресницы, небольшие уши венчают удлиненную голову жирафа.
Достоин внимания и окрасС жирафа. Пятна на его теле бывают самых разных размеров, а их цвет варьируется от желтого до черного. Рисунок каж-дого животного уникален, он сохраняется на всю жизнь, как отпечатки пальцев человека.
Спит жираф, подгибая ноги под себя, одну из них отводя в сторону. Затем, изгибаясь калачи-ком, кладет голову себе на крупС. Но жирафы мо-гут спать и стоя. Сон длится недолго: в течение ночи жираф то и дело поднимается на ноги, чтобы попить или съесть что-нибудь.
192Б. Определите тип и стиль речи. Где можно прочитать эту статью?
Словарная работа
колоритный
194Б. Назовите группы вводных конструкций по значению. Какие знаки препинания ставятся при них?
195А. Спишите предложения, расставьте пропущенные знаки препинания. Какое значение вносят в предложения вводные кон-струкции? Прокомментируйте знаки препинания при вводных кон-струкциях.
1. Представьте себе до самого горизонта тянутся однообразные барханы. 2. Голуби по наблюдениям орнитологовС без проблем могут пролететь тысячи километров к прежнему месту гнездования. 3. Лошадка к истинному моему удивлению бежа-ла очень недурно. (И. С. Тургенев) 4. По мнению ученых у слонов самый большой мозг. 5. Вообразите себе попугаи могут разнообразно сочетать слова и фразы. 6. Он мечтал, что у него будет собака. Может быть такса, длинная и черная как головешка на коротких ножках. Может быть борзая, изогнутая как вопросительный знак. Может быть пудель с завитками как на воротнике. В конце концов многие собаки могут найти след преступника или спасти человека. Но луч-ше конечно — овчарка. (Ю. Яковлев)
195Б. Как называется оборот с союзом как? Какие знаки препинания ставятся при нем?
Физминутка
196. Перепишите предложения, вставьте в них подходящие по смыслу вводные словосочетания и предложения. Поработайте в парах. Обменяйтесь тетрадями, посмотрите, получились ли ваши предложения одинаковыми. Сделайте вместе вывод о роли вводных конструкций в речи.
1. Большеглазые птенчики бойко выглядывали из гнезда, радостно встречали прилетавших с кормом родителей. 2. Если в жилом деревенском доме нет кошки, он становится домом для мышей.
Домашняя работа Упражнение 201
Знакомятся с новой темой урока.
Выплняют задания
ФО
Рефлексия
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
