Методические рекомендации по суммативному оцениванию
сказка стихотворение
жүктеу/скачать 2,62 Mb.
|
СО Русский Я2 2кл
| сказка
стихотворение рассказ загадка 2. Подбери название к тексту. A) Маленький кролик B) Маленький котёнок C) Маленький птенец D) Маленький щенок Письмо 3. Вставь в предложениях пропущенные слова и словосочетания. Дети нашли птенца под _________________________. Ребята принесли птенца _________________________. Дети показали птенца _________________________. Дети отнесли птенца в _________________________. 4. Выпиши в таблицу слова из текста.
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мой родной край» ФИО обучающегося ___________________________________________________
Спецификация суммативного оценивания за 2 четвертьЦель суммативного оценивания за четверть Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования. Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) во 2 классе. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с нерусским языком обучения). Обзор суммативного оценивания за 2 четверть Продолжительность – 40 минут Слушание и говорение проверяется отдельно. Количество баллов – 15 баллов Структура суммативного оценивания В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответа. Данный вариант состоит из 5 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений. Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье –чтения, четвертое и пятое – письма.
4. Образцы заданий и схема выставления баллов. Задания суммативного оценивания за 2 четверть Слушание 1. Прослушай текст и ответь на вопросы. Однажды школьные предметы завели спор о том, кто из них важнее. Математика: Я – царица наук. Я учу людей прибавлять и вычитать числа. Искусство: Я учу людей любить и понимать красоту. С моей помощью люди учатся красиво рисовать, красиво петь. Другие школьные предметы тоже вмешались в спор. 1) О чём идёт речь в тексте? А) спор предметов В) спор друзей С) дружба предметов D) отдых предметов [1] 2) О чём говорили школьные предметы? Соотнеси слова с фразами. Математика учит понимать красоту Искусство царица всех наук [2]
Говорение 2. Ответь на вопросы. Какие предметы спорили между собой? Как ты думаешь, какие ещё школьные предметы вмешались в спор? Как ты думаешь, кто из них прав? Расскажи о своём любимом школьном предмете. Почему он тебе нравится? [4] Схема выставления баллов
Чтение 3. Прочитай текст и выполни задание. Дом Али находится недалеко от леса. Однажды он вернулся из школы и увидел в комнате рыжую белочку. Али побежал к папе. - Папа, у меня в комнате бегает белка. Откуда она? - Она пришла из леса. - Пусть она останется у нас дома. - Нет, сынок, белка – дикое животное. Она обитает в лесу, питается орехами. Она не сможет прожить без леса. - Хорошо, папа. Я отнесу её в лес. Али взял маленькую белочку и побежал в лес. Белочка спрыгнула из рук мальчика и забралась на дерево. Она была очень весёлой и довольной. 1) Определи тему текста. А) шумный лес В) маленькая белочка С) школьный день D) дружная семья 2) Определи жанр текста. А) рассказ В) сказка С) песня D) загадка 3) Как Али помог белочке? А) дал орехи В) показал папе С) отнёс в лес D) показал друзьям 4) Кому показал Али белочку? A) другу B) брату C) маме D) папе [4] Схема выставления баллов
Письмо 4. Соедини слова из первого столбика со словами второго столбика, чтобы получилось словосочетание. Еловые а) зверёк. Пушистый b) шишки. Рыжий с) хвост. [3] 5. Составь из этих слов одно предложение. Напиши. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [1] Схема выставления баллов
5. Правила проведения суммативного оценивания В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы. Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается). Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком. В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся. Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания. После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. 6. Модерация и выставление баллов Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов. ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||