Методические рекомендации по выполнению заданий Практическое занятие №1 (3 ч.)

Функция языка формирует стиль, определяя ту или иную манеру изложения – точную, объективную, конкретно-изобразительную, информативно-деловую. В соответствии с этим каждый функциональный стиль выбирает из литературного языка те слова и выражения, те формы и конструкции, которые могут наилучшим образом выполнить внутреннюю задачу данного стиля.

Функциональные стили являются исторически сложившимися и социально осознанными системами речевых средств, которые используются в той или иной сфере общения и соотносятся с той или иной сферой профессиональной деятельности.

Современному русскому литературному языку присущи книжные функциональные стили: научный, публицистический, художественный, официально-деловой, которые используются преимущественно в письменной форме речи, – и разговорный, применяющийся главным образом в устной форме речи.

Каждый функциональный стиль современного русского литературного языка – это такая его подсистема, которая определяется условиями и целями общения в какой-то сфере общественной деятельности и обладает некоторой совокупностью стилистически значимых языковых средств.

Функциональные стили неоднородны; каждый из них представлен рядом жанровых разновидностей, например, в научном стиле – научные монографии и учебные тексты, в официально-деловом – законы, справки, деловые письма, в газетно-публицистическом – статья, репортаж и т.п. Многообразие жанровых разновидностей создается разнообразием содержания речи и ее различной коммуникативной направленностью, т.е. целями общения. Именно цели общения диктуют выбор стилистических приемов, композиционной структуры речи для каждого конкретного случая. В ведущих жанрах каждого функционального стиля речи стандарт языковых средств находит свое наиболее яркое выражение. Каждый функциональный стиль речи имеет свои типические черты, свой круг лексики и синтаксических структур, которые реализуются в той или иной степени в каждом жанре данного стиля.

Рассмотрим на примере таблицы:

Ф ЕНУ 703-08-17. Учебно-методический комплекс дисциплины. Издание шестое

научной информации, а также доказательства ее истинности. Основными свойствами научного стиля является употребление общенаучных терминов, абстрактной лексики, описание каких-либо открытий. В

научном стиле преобладают краткие вещественные существительные. Наиболее часто научный стиль встречается в статьях, научно-исследовательских работах, школьных сочинениях, монографиях и учебной литературе.

Важная характеристика функциональных стилей – степень индивидуализированности речи. Любая речь в той или иной мере стандартизирована. Нам, например, не надо изобретать формулы приветствия, прощания. Они существуют в готовом виде (здравствуй, прощай, до свидания, привет). Своеобразные пра-вила речевого поведения, правила построения текста существуют в каждом функциональном стиле. И они облегчают пользование языком, экономят речевые усилия. Но, с другой стороны, речевая стандартизация ограничивает свободу самовыражения, индивидуальность речи. Вот по этим взаимосвязанным и взаимопротивопоставленным признакам – степени стандартизованности и степени индивидуали-зированности речи – и различаются функциональные стили.

1. 
   Что означает слово «стиль»?
   

2. 
   Почему стили языка получили название функциональные?
   
3. 
   Перечислите стили речи.
   

1. 
   Я живу в Астане.
   
2. 
   Я иду в отпуск с 10 августа .
   
3. 
   К нам в город приезжает высокий гость с женой.
   
4. 
   В поликлинике мне дали справку для деканата.
   
5. 
   Я хочу сказать, что уже начал работу с 5 февраля.
   
6. 
   На дворе сегодня холодно.
   

7. 
   Каждый месяц я получаю по сто тысяч тенге.
   
8. 
   Я получил ваше письмо и теперь отвечаю на него.
   
9. 
   Директор фирмы просмотрел деловые бумаги.
   

10. 
    Нам сказали, что из-за непредусмотренных обстоятельств мы должны остаться на работе еще на пару часов.
    

11. 
    Я попросил декана, чтобы он разрешил мне поехать домой по семейным обстоятельствам.
    

12. 
    Староста группы повел всех нас в театр.
    

Инспектор налоговой инспекции Асем Болатова.

1. 
   Орнамент – узор, построенный на ритмическом чередовании и сочетании геометрических или изобразительных элементов. Основное назначение орнамента – украсить поверхность предмета, подчеркнуть его форму.
   

2. 
   У ворот бабка Маланья повстречала соседку и стала громко рассказывать:
   

Соседка что-то отвечала, Шурка не слышала что, а бабка ей громко:

3. 
   Вспоминается мне ранняя осень. Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, - с дождиками в самую пору, в середине месяца. Потом бабьим летом паутины много село на поля. Это добрый знак: «Много тенетника на бабье лето – осень ядреная…».
   

1. 
   Звѐздочки замелькали, зашевелились на нѐм. 2.Всѐ кругом быстро чернело и утихало. 3. Глухо отдавались мои шаги в застывающем воздухе. 4. Побледневшее небо стало опять синеть. 5. Одни перепела изредка кричали. 6. Она почти наткнулась на меня в темноте и пугливо нырнула в сторону. 7. Поле неясно белело вокруг. 8. Небольшая ночная птица неслышно и низко мчалась на своих мягких крыльях. 9. Выйдя на опушку кустов, я побрѐл по полю межой. 10. Отдельные предметы различались с трудом. 11. За ним громадными клубами вздымался угрюмый мрак.
   
• 
  Что можно сказать? (Набор предложений, отрывок из рассказа…)
  
• 
  Докажите, что это текст.
  
• 
  Определите тип и стиль текста.
  
• 
  С какой целью автор мог его написать?
  
• 
  Какие языковые средства помогают автору выполнить поставленную задачу?
  
• 
  Какому жанру соответствует текст? Отметьте признаки данного жанра.
  

а) Вот еще из впечатлений было что... Когда я первый раз с медведем... Один раз ночевал я в лесу. Страшно, да и холодно – мороз до костей дерет. В тот раз я с мишкой встретился. С вечера пришел на ток на подслух

– послушать значит. Слышу – вроде бы там кто-то сел. То есть такое вот ощущение - как будто там кто-то есть. Тут тень меня накрыла – в трех метрах над головой пролетает филин, тихо подлетел, только чуть-чуть башкой повертел. Ну, думаю, сейчас я его хлопну – мне же помощники не нужны!

б) Боровое здорово покалечили за войну. Добрую половину изб сожгли. Скотины почти никакой не осталось. Сады повырубали. А какие сады были! Любо-дорого поглядеть! Обезлюдело село. Как наши пришли, так, может, шестая часть колхозников в селе оставалась, а может, и меньше. Кто сам ушел – на восток подался, кто – в партизаны, а кого фрицы в Германию угнали. Ой, худо было! Правда, в Боровом немец еще не так лютовал, как в соседних селах, а все-таки… Да что и говорить – разорил село. А теперь не узнать Борового…

Свобода ушла навсегда, теперь ее судьба в чужих руках, и никогда ей не увидеть воли.

• 
  голове ее замелькали безумные мысли о том, как хорошо бы сейчас улететь далеко-далеко. Но она знала, что скрыться невозможно.
  

Она с улыбкой повернулась к жениху и повторила: «Да, я согласна». (Тина Милберн)

– Мистер Фуджима, – сказала она, – вам повезло, вам удалось выжить после бомбардировки Хиросимы двадня назад. Но теперь вы в госпитале, вам больше ничего не угрожает. Чуть живой от слабости, я спросил:

– Где я?
– В Нагасаки, – ответила она. (Алан Е. Майер)

Валентин нетерпеливо ходил из угла в угол и злился на обстоятельства. На сегодня была намечена его встреча с одноклассниками, а он не сможет пойти – у его матери случился сердечный приступ. И теперь он большими шагами измерял расстояние от одного больничного окна до другого. Матери стало лучше, врачи быстро работали. А из головы 30-летнего мужчины не выходила эта встреча.

• 
  Озаглавьте текст.
  

• 
  Определите, можно ли данный текст отнести к публицистическому? Аргументируйте свой ответ.
  

• 
  Какими типами связи связаны предложения в данном тексте? (цепной, параллельный, присоединительный) Аргументируйте свой ответ.
  

• 
  Присутствует ли здесь предложение, выполняющее функцию обобщения текста? Если да, то какое, объясните. Если нет, докажите, почему?
  

• 
  Перескажите содержание текста своими словами. Дайте свой комментарий.
  
• 
  Подумайте, какую функцию выполняет Ваш комментарий.
  

Японцы называют свою страну «Ниппон» или «Нихон», что в переводе дословно означает «Начало Солнца». Японские мифы говорят, что прародительницей японцев и Японии была богиня Солнца – это, собственно, и объясняет название. На Западе впервые узнали о Японии через Китай после путешествия Марко Поло. Семь тысяч Японских островов вкупе составляют территорию, равную двум третям Франции, чуть больше Германии и точно такую же, как американский штат Монтана. Однако из-за обилия гор, нагорий и вулканических зон обитаемы лишь 25% суши. Население Японии – 125 миллионов, то есть почти половина всего населения Соединенных Штатов Америки. А теперь попробуйте согнать половину населения всех американцев на четвертушку одного-единственного штата Монтана – и вы получите наглядную картину существования на Японских островах.

• 
  Озаглавьте текст.
  
• 
  Определите, каким стилем написан текст, к какому жанру вы его отнесете. Аргументируйте свой ответ.
  
• 
  Какие языковые особенности текста сближают его с научным стилем?
  
• 
  Какие языковые черты отличают его от научного стиля?
  

• 
  Какими типами связи связаны предложения в данном тексте? (цепной, параллельный, присоединительный) Аргументируйте свой ответ.
  

• 
  О каких странах идет речь, когда используются образные выражения: страна восходящего солнца, туманный Альбион, Поднебесная, страна утренней свежести, страна кленового листа, банановые острова, цветочное поле Европы, страна фьордов, пять азиатских тигров? Как Вы думаете, почему их так называют?
  

• 
  Как называют наш Казахстан?
  

• 
  Как ваше здоровье, Бауке?
  

• 
  С желудком, сердцем, легкими, печенью, горлом - все в порядке. - А собака-то зарыта здесь, в спинном мозгу. Не могу ходить. Дают себя знать старые раны.
  

• 
  Я слышал, вас ранило в позвоночник.
  

• 
  Да... В сорок втором. Помню, очнулся в медпункте, лежу лицом вниз на топчане, а фельдшер в это время говорит кому-то: «Немедленно отправить в госпиталь!» Я в то время полком командовал, и положение у нас было отчаянное.
  

«Куда меня?» - спрашиваю фельдшера, хотя чувствую - горит нестерпимым огнем спина.

«Около самого позвоночника пуля застряла, — отвечает тот озабоченно. — Вынуждены немедленно отправить вас в госпиталь. Необходима операция».

«А у тебя что, скальпеля нет?» - спрашиваю, а сам зубами скрежещу от боли. «Нет».

«Ну хоть лезвие какое-нибудь есть?!» «Есть. Но...»

«Обрабатывай его спиртом и режь, где застряла пуля. Режь сейчас же!» «Это невозможно, товарищ капитан...» «Возможно! Приказываю! Не выполнишь - застрелю!» - закричал я.

Что фельдшеру оставалось делать? Приступил к исполнению моего приказа. И начал он, голубчик, без всякой анестезии полосовать мне спину. А я сжал рукоять пистолета с такой силой, что казалось, она вот-вот треснет.

«Все, товарищ капитан», - произнес, наконец, с облегчением фельдшер, кладя передо мной извлеченную пулю.

После перевязки я, шатаясь от слабости, кое-как добрался до передовой, а уж там, в горячке боя, и про боль позабыл. Рана понемногу сама собой так и зажила.

• 
  Найдите в тексте языковые (лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические)особенности, сближающие публицистический стиль с разговорным.
  

• 
  Заметны ли в тексте элементы художественного стиля?
  
• 
  Использованы ли в тексте фразеосочетания, пословицы?
  
• 
  Перескажите текст в виде описания (героя, фельдшера), повествования и рассуждения.
  
• 
  Расскажите монолог от имени фельдшера.
  
• 
  Напишите пресс-релиз о прошедшей встрече с героем в газету «Еуразия университеті».
  

• 
  Используя дополнительный материал о Бауржане Момышулы и выученные ранее пословицы, подготовьте выступление на 5 минут.
  

1. 
   Никто не может присваивать власть в Республике Казахстан. Присвоение власти преследуется по закону. Право выступать от имени народа и государства принадлежит Президенту, а также Парламенту Республики в пределах его конституционных полномочий. Правительство Республики и иные государственные органы выступают от имени государства в пределах делегированных им полномочий.
   

2. 
   Переоборудование и перепланировка жилых и нежилых помещений в жилом доме возможны с согласия собственника помещения и при наличии проекта, выполненного физическим или юридическим лицом, несущим ответственность за соответствие проекта строительным нормам и правилам. Нежилые помещения должны быть изолированы от жилых помещений и не иметь общего входа (выхода). Соответствие проекта обязательным требованиям подтверждается в установленном законодательством Республики Казахстан порядке уполномоченным органом по делам архитектуры градостроительства и строительства.
   

Ответственность за соответствие проекту выполняемых в натуре работ по переоборудованию и перепланировке помещений несет собственник и исполнитель работ в порядке, установленном законами Республики Казахстан.

При изменении (переоборудовании, перепланировке) помещений (квартир) обязательное письменное согласие не менее двух третей от общего числа собственников помещений (квартир) жилого дома требуется в следующих случаях:

• 
  случае, когда вышеперечисленные изменения затрагивают интересы только собственников других помещений (частей дома), смежных с изменяемыми помещениями (частями дома), требуется получение письменного согласия только указанных лиц.
  

3. 
   Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи в порядке и размерах, установленных законом. Суммы, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пособий и других социальных выплат, поступают в распоряжение родителей (лиц, их заменяющих) и расходуются ими на содержание, образование и воспитание ребенка.
   

(Закон РК О правах ребенка в Республике Казахстан ст.13 п.1)

3. 
   В целях привлечения молодежи к формированию и реализации государственной молодежной политики уполномоченный орган совместно с молодежными организациями Республики Казахстан не реже одного раза в два года созывает общереспубликанский форум молодежи Казахстана – форум уполномоченных представителей молодежи и молодежных организаций Республики Казахстан.
   

Порядок проведения общереспубликанского форума молодежи Казахстана, нормы представительства устанавливаются положением об общереспубликанском форуме молодежи Казахстана, утвержденным Правительством Казахстан по представлению уполномоченного органа и консультативно-совещательного органа по реализации государственной молодежной политики при Правительстве Республики Казахстан.

(Закон РК О государственной молодежной политике в Республике Казахстан ст.14 п.4)

1. 
   Основные задачи Интеграционного Комитета: - обеспечение взаимодействия органов ЕврАзЭС;
   

• 
  контроль за реализацией решений, принятых Межгоссоветом.
  
  • 
    целях выполнения своих задач Интеграционный Комитет:
    

• 
  Принимает решения в пределах полномочий, определенных настоящим Договором, а также делегированных ему Межгосударственным Советом;
  

• 
  Ежегодно представляет Межгоссовету доклад о положении дел в Сообществе и ходе реализации его целей и задач, отчет о своей деятельности, а также об исполнении бюджета ЕврАзЭС;
  

• 
  Рассматривает меры, направленные на достижение целей Сообщества, в том числе заключение соответствующих договоров и проведение Договаривающимися Сторонами единой политики по конкретным вопросам, и готовит соответствующие предложения;
  

- Имеет право обращаться с рекомендациями в Межгоссовет, с рекомендациями и запросами в Межпарламенскую ассамблею и правительства Договаривающихся Сторон, с запросами в Суд Сообщества.

2. 
   В состав Интеграционного Комитета входят заместители глав правительств Договаривающихся Сторон. Председатель Интеграционного Комитета принимает участие в заседаниях Межгоссовета.
   

Заседания Интеграционного Комитета проводятся не реже одного раза в три месяца.

• 
  период между заседаниями Интеграционного Комитета текущую работу Сообщества обеспечивает Комиссия Постоянных представителей (Постпредов) Договаривающихся Сторон при ЕврАзЭС, назначаемых главами государств-участников.
  

2. 
   Организация работы и информационно-техническое обеспечение Межгосударственного Совета и Интеграционного Комитета (Секретариат).
   

Секретариат возглавляется Генеральным секретарем, который назначается Межгосударственным Советом по представлению Интеграционного Комитета сроком на три года.

Генеральный секретарь является высшим административным должностным лицом Сообщества, участвует в заседаниях Межгосударственного Совета и Интеграционного Комитета.

Секретариат формируется из числа граждан государств-участников на квотной основе с учетом долевых взносов Договаривающихся Сторон в бюджет Сообщества и лиц, нанимаемых по контракту.

При исполнении служебных обязанностей Генеральный секретарь и персонал Секретариата не должны запрашивать или получать указания от какой бы то ни было Договаривающихся Сторон или власти, посторонней для Сообщества. Они должны воздерживаться от любых действий, которые могли бы отразиться на их положении как международных должностных лиц, ответственных только перед ЕврАзЭС.

Договаривающиеся Стороны обязуются уважать международный характер обязанностей Генерального секретаря и персонала Секретариата и не пытаться оказывать на них влияние при исполнении ими служебных обязанностей.

Функции и порядок работы Интеграционного Комитета определяются Положением, утверждаемым Межгосударственным Советом.

(из Договора об учреждении Евразийского экономического сообщества – Астана,10 октября 2000 г.)