Методические указания и рекомендации по организации и проведению индивидуально-воспитательной работы в Вооруженных Силах Республики Казахстан
жүктеу/скачать 181,56 Kb.
|
metodika2016
- Бұл бет үшін навигация:
- Метод исполнения ролей
| Наказание-осуждение коллективом применяется как более строгая мера с привлечением общественного мнения. Однако воинский коллектив должен быть подготовлен, чтобы поддержать офицера и выразить свое правильное мнение нарушителю дисциплины.
Самой строгой мерой наказания для воина является дисциплинарное взыскание, объявленное ему перед строем. С этим нужно считаться и всячески беречь репутацию подчиненного. К объявлению дисциплинарного взыскания необходимо подходить осторожно, продуманно, взвешенно. Мнение командира (воспитателя) при определении вида взыскания должна складываться из многих психологических факторов: мотивов проступка и обстоятельств, при которых он был совершен, темперамента и характера, установок и ценностных ориентаций воина, а также времени нахождения его на службе и социального статуса в коллективе. В любом случае, применяя взыскание, офицер думает о будущем поведении воина, вселяет в него уверенность и надежду на исправление и положительные сдвиги в дисциплине. Педагогическими условиями реализации метода принуждения в индивидуально-воспитательной работе являются: во-первых, принуждение необходимо осуществлять на основе убеждения воинов в правомерности его применения, при осознании им своей вины; во-вторых, индивидуально подходить к выбору средств принуждения; в-третьих, воины должны знать о неотвратимости реакции командира на каждый случай нарушения ими норм поведения; в-четвертых, своевременность применения мер принуждения, но избегать поспешности и необоснованности; в-пятых, недопустимо проявлять грубость и унижение личного достоинства подчинённого при применении принуждения; в шестых, создавать и учитывать мнение коллектива относительно проступка сослуживца. Метод исполнения ролей основывается на том, что в структуре личности военнослужащего нельзя не изменить, ни развить ни одного ее компонента без того, чтобы не ввести человека в ситуацию, требующую проявлений именно этого качества, этого компонента структуры личности. Известно, что в воинском коллективе каждый солдат, военнослужащий по контракту, сержант, офицер призван играть строго определенную роль на различных уровнях взаимодействия с сослуживцами: военно-служебном, общественно-бытовом, межличностном. Однако не каждый военнослужащий бывает готов к оптимальной реализации своей ролевой функции. Одному, например, успешно удается роль военного специалиста-исполнителя, но не получается роль хорошего, надежного товарища. У другого явно выражены способности к исполнению роли организатора, лидера, но не получается роль исполнительного воина и т. д. А в жизни подразделения личность военнослужащего проявляется многопланово, во многих ролях, и это проявление к тому же должно быть гармонично. Метод исполнения ролей предполагает предварительное осмысление командиром (начальником) основных параметров той или иной роли, ее требований к качествам личности исполнителя, деятельности, жизни и быта военнослужащих. Важным этапом в индивидуально-воспитательной работе является анализ достигнутых результатов, который должен осуществлять командир подразделения ежедневно и при необходимости вносить коррективы в свою работу с подчиненными. Для этого необходимо обладать объективной информацией о положении дел в подразделении и поведении военнослужащих. В этих целях используются: доклады подчиненных командиров, лиц суточного наряда (дежурных и дневальных); результаты индивидуальных и групповых бесед, вечеров вопросов и ответов и других воспитательных мероприятий; поведение военнослужащих на занятиях, в столовой, в казарме, автопарке, бане и т.п. Результаты анализа обсуждаются с младшими командирами и офицерами при подведении итогов состояния боевой учебы, службы и воинской дисциплины за неделю, месяц. Здесь важно выслушать мнение подчиненных, совместно обсудить успехи и неудачи, дать оценку работе подчиненных, а затем принять решение по совершенствованию индивидуально-воспитательной работы. При этом каждому офицеру (сержанту) следует не забывать о самообразовании как наиболее эффективном пути достижения командирской зрелости. жүктеу/скачать 181,56 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|