ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………

4 
ВВЕДЕНИЕ 
 
Задача в сохранении, укреплении и развитии здоровья учащейся 
молодежи, воспитание ценностей здорового образа жизни и сознательного 
отношения к нему – одна из главных в политике Российского государства. 
Данное направление находит свое отражение в различных нормативных 
документах и законодательных актах Российской Федерации. И, тем не менее, 
в России по-прежнему на всех уровнях системы образования наблюдается 
неблагоприятная картина состояния здоровья детей и учащейся молодежи. По 
данным Министерства здравоохранения и социального развития России в 
настоящее время менее 5 % детей и подростков абсолютно здоровы, лишь 14% 
детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35-40% 
- хронические заболевания. 
Особая роль в решении проблемы здоровьесбережения молодого 
поколения принадлежит педагогической науке и практике, призванным 
проектировать 
и 
реализовывать 
модели 
здоровьесберегающих 
образовательных систем, воплощать их посредством разнообразного спектра 
технологий в реальную педагогическую действительность. 
Содержание 
предлагаемого 
учебного 
пособия, 
теоретические 
положения, дидактические и технологические конструкции в области 
здоровьесберегающих технологий создадут реальные возможности для 
внедрения в практическую и социально востребованную деятельность по 
инновационному направлению подготовки магистров по физической культуре. 
Цель
дисциплины
– формирование профессиональных компетенций 
магистра по физической культуре.
Задачи дисциплины: 
1.
Фундаментализировать у магистрантов методические и практические 
навыки в профессиональной деятельности по реализации диагностики и 
контроля медико-биологического и функционального состояния 
здоровья обучаемых.

5 
2.
Развить представление об аналитико-оценочной деятельности 
направленной на теоретический анализ результатов диагностики 
состояния здоровья обучаемых и практического распределения 
обучаемых по группам здоровья, видам и степеням заболеваний. 
3.
Формирование научных, всесторонне теоретически обоснованных
представлений 
об 
основной 
направленности 
конструктивно-
проектировочной деятельности в разработке здоровьесберегающих 
технологий, включающие в себя выявление факторов, неблагоприятно 
влияющих на здоровье. 
4.
Совершенствовать 
навыки 
практической 
организационно-
управленческой деятельности по реализации здоровьесберегающих 
технологий в системе образования. 
5.
Расширить 
содержание 
просветительско-информационной 
деятельности 
направленной 
на 
формирование 
мотивационно-
ценностного отношения обучаемых к индивидуальному здоровью и 
процессу его сохранения. 

жүктеу/скачать 1,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: