4
ВВЕДЕНИЕ
Задача в
сохранении, укреплении и развитии здоровья учащейся
молодежи, воспитание ценностей здорового образа жизни и сознательного
отношения к нему – одна из главных в политике Российского государства.
Данное направление находит свое отражение в
различных нормативных
документах и законодательных актах Российской Федерации. И, тем не менее,
в России по-прежнему на всех уровнях системы образования наблюдается
неблагоприятная картина состояния здоровья детей и учащейся молодежи. По
данным Министерства здравоохранения и социального развития России в
настоящее время менее 5 % детей и подростков абсолютно здоровы, лишь 14%
детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35-40%
- хронические заболевания.
Особая роль в решении проблемы
здоровьесбережения молодого
поколения принадлежит педагогической науке и практике, призванным
проектировать
и
реализовывать
модели
здоровьесберегающих
образовательных систем, воплощать их посредством
разнообразного спектра
технологий в реальную педагогическую действительность.
Содержание
предлагаемого
учебного
пособия,
теоретические
положения, дидактические и технологические конструкции в области
здоровьесберегающих технологий создадут реальные возможности для
внедрения в практическую и социально востребованную
деятельность по
инновационному направлению подготовки магистров по физической культуре.
Цель
дисциплины
– формирование профессиональных компетенций
магистра по физической культуре.
Задачи дисциплины:
1.
Фундаментализировать у магистрантов методические и практические
навыки в профессиональной деятельности по реализации диагностики и
контроля медико-биологического и функционального состояния
здоровья обучаемых.
5
2.
Развить представление об аналитико-оценочной
деятельности
направленной на теоретический анализ результатов диагностики
состояния здоровья обучаемых и практического распределения
обучаемых по группам
здоровья, видам и степеням заболеваний.
3.
Формирование научных, всесторонне теоретически обоснованных
представлений
об
основной
направленности
конструктивно-
проектировочной деятельности в разработке здоровьесберегающих
технологий, включающие в
себя выявление факторов, неблагоприятно
влияющих на здоровье.
4.
Совершенствовать
навыки
практической
организационно-
управленческой деятельности по реализации здоровьесберегающих
технологий в системе образования.
5.
Расширить
содержание
просветительско-информационной
деятельности
направленной
на
формирование
мотивационно-
ценностного отношения обучаемых к
индивидуальному здоровью и
процессу его сохранения.
Достарыңызбен бөлісу: