Методическое письмо ǀ 2017-2018 учебный год

Объектами учебного предмета «Иностранный язык» является языковая система (фонетика, лексика, грамматика), виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), межкультурные функции изучаемого языка.

Курс иностранного языка для уровня основного среднего образования ориентирован на подготовку к обучению на уровне общего среднего образования, т.е. соотносится с общеевропейскими уровнями владения языком: А₁, А₂, А₂₊:

6 класс – А₂+ А 2 + («Предпороговый 1»);

8 класс – А₂– В1 («Предпороговый 1.1»);

9 класс – В1 («Предпороговый 2»).

Познавательный процесс на данном этапе, как и на последующих этапах, организуется концентрически: сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, к ним прибавляется ряд новых речевых тем. Развитие коммуникативно-речевой деятельности прогрессирует также поэтапно: от деятельности репродуктивного характера к репродуктивно- продуктивной и далее – к продуктивной.

В 6 классах для развития навыков говорения (диалогической и монологической речи) используются репродуктивные и репродуктивно- продуктивные упражнения: для диалогической речи могут быть использованы упражнения в воспроизведении диалогов-образцов, фраз, клише, идиоматических выражений, речевых структур (грамматика), лексических единиц (лексика). Упражнения могут носить творческий характер. Развитие навыков монологической речи осуществляется на репродуктивном и репродуктивно-продуктивном уровнях с опорой на ключевые слова, логическую схему, ассоциограмму и др. Для лучшего усвоения необходимого материала можно рекомендовать выполнение упражнений сначала письменно, а затем устно.

У учащихся 6 классов должны быть достигнуты определенные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

– сформированность мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

– осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

– стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

– формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

В 8-9 классах (уровень обученности А2+ В₁) идет дальнейшее развитие коммуникативно-межкультурной компетенции в составе всех ее компонентов: расширение грамматического и лексического минимумов, упрочение языковых и речевых навыков, развитие дискурсных и социокультурных умений. На данном уровне обучения необходимо формировать умения строить связное высказывание без опоры на образец, без вербальных опор, с учетом собственного жизненного опыта и знаний учащихся.

В условиях введения полиязычного образования английскому языку уделяется особое внимание.

В 6 классах рекомендуется формирование лексического запаса, создание начального терминологического глоссария по неязыковым дисциплинам.

В 8-9 классах расширяется лексический запас, увеличивается объем терминологического глоссария по неязыковым дисциплинам.

Важным аспектом формирования личности учащихся на уроках иностранного языка должно стать претворение национальной идеи «Мәңгілік Ел» посредством:

– формирования у учащихся более глубокого представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретения нового опыта использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

– развития гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

– формирования коммуникативной компетенции и культуры, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо), адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения в соответствии с коммуникативными задачами и речевым этикетом;

– формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой других стран;

– дальнейшего развития способности представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной форме общения.

В целях формирования культуры устной и письменной речи учителям английского языка рекомендуется:

– использовать аутентичные материалы обучения (аудио-, видеозаписи, фильмы, песни, статьи из научных и развлекательных журналов);

– работать с материалами СМИ для формирования умений описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать, вести диалог, дискуссию, приводить необходимые аргументы, делать выводы и обобщения на иностранном языке;

– формировать навыки самостоятельной работы со справочной и энциклопедической литературой, электронными ресурсами;

- использовать для работы тексты о безопасном поведении в условиях риска и в различных ситуациях с целью формирования культуры безопасного поведения у обучающихся.

Количество часов в неделю по иностранному языку составляет:

в 6, 8, 9 классах – по 2 часа в неделю, в год – по 68 часов в каждом классе.

Для выполнения всех видов обучающих работ учащиеся должны иметь следующее количество тетрадей:

– по иностранным языкам в 6, 8, 9 классах – 2 тетради для работы в классе (при наличии рабочей тетради в комплекте с учебником необходимость в ведении 2-х рабочих тетрадей отпадает, так как рабочая книга предусматривает полный спектр упражнений, необходимых по теме, в связи с этим рекомендуем использовать одну тетрадь);

– 1 тетрадь-словарь для записи иностранных слов;

– 1 тетрадь для контрольных и письменных работ (хранится в кабинете в течение года).

Основные требования к ведению ученической тетради:

– заполнение тетради производится в правом верхнем углу, на иностранном языке с указанием города, школы, класса, предмета, имени и фамилии учащегося;

– записи в тетради производятся только на иностранном языке;

– дата пишется полностью с указанием дня и месяца;

– обязательно указывается номер упражнения и страница;

– оценка преподавателя ставится справа, с комментариями и указанием ошибок учащегося;

– обучающиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой;

– черная или зеленая пасты, карандаш могут быть использованы при подчеркивании, составлении графиков и т.д.;

– учащимся запрещается писать в тетрадях красной пастой;

– слова в словарях записываются под порядковым номером.

Учитель соблюдает следующий порядок проверки рабочих тетрадей обучающихся:

– в 6, 8, 9 классах наиболее значимые работы 1 раз в две недели;

– тетради-словари: 6, 8, 9 классы –1 раз в четверть;

– все виды контрольных работ и письменных заданий проверяются у всех обучающихся.

Учитель соблюдает следующие сроки проверки контрольных работ: все письменные контрольные работы обучающихся всех классов проверяются к следующему уроку; учитель проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ; хранит тетради контрольных работ обучающихся в течение года.

В проверяемых работах по иностранному языку в 6, 8, 9 классах учитель исправляет все допущенные ошибки, руководствуясь следующими правилами:

– зачеркивая орфографическую ошибку, надписывает вверху нужную букву;

– пунктуационный ненужный знак зачеркивается, необходимый пишется красной пастой;

– при проверке эссе в 6, 8, 9 классах, кроме орфографических и пунктуационных, отмечаются фактические, грамматические и речевые ошибки.